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上周的托福考试结束了。我相信每个人在考场上都做得很好。让我们和留学督导网的老师一起复习考试真题。在这里，我想和大家分享：9月11日，详细复习托福听力和阅读题，供大家参考。
阅读：
R1
洞穴艺术谈到了一种壁画。一开始讲了一些特点。那么，因为易碎，不能露天使用，阻碍研究者后可能就是绘画的主题了。反正据说有人，有动物，有地质形状(带疑问)等等。后来，我记不清楚了。后来有一段关于壁画的技法，提到了动物油和矿物质的混合(有疑问)。
R2镇的发展
第一段介绍，第二段讲区分小镇小区域的区别。可能有三个。有一个关于这一段的功能或内容的问题。在这之后，一些专家有了其他的观点，一位作家认为交通堵塞是主要区别。这句话是一个简单的问题，一个长句.后来我们讲了中欧的城市发展，然后是南欧，没有那么多新城，人都聚集在老殖民地什么的(有一个疑问)。然后我讲了北欧，好像是城市权利的转移。有三股势力，比如土地爷和某官。后来我讲了南欧这种权力斗争(有一个问题，问一下南北欧的共同点)。
R3
是关于某人对另一个人写的博物馆限光系统的看法。我不知道我在这里是不是错了。好像是反驳论文。一个人的文字说，博物馆里的东西都要保持在50IUX光强度以下，现在的150lux太高了，对文物不好。一种墨水会因外界条件而分解。还建议博物馆应该看到一种密室来进行过渡，这样游客的眼睛才能适应黑暗。然而，作者并不这么认为。他说，因为这个所谓的专家建议，目前没有接受过培训的博物馆工作人员都不敢开灯，但这并不好。人们应该仔细分析这个地方的那个部分需要多少光强度，而不是一概而论黑暗。尤其是在艺术和绘画博物馆，画布和颜料不需要弱光保护，但会让人欣赏偏差，变黄什么的。然后说一个LUN :因为太黑了。丑死了。rk有一个很好的例子，博物馆充分利用白墙吸收有害的紫外线，保证亮度，非常好。最后，提倡人要保护，让人欣赏。
聆听：
C1
和生物教授交谈的那个学生说我参加了一个非常有趣的旅行什么的。有人问树叶是怎么掉落的。他想起了以前发生的事情，似乎有什么不对劲。教授非常聪明。当他猜到他想问什么时，他向他解释说叶子是因为什么东西落下的，植物通过那种物质控制着落下的叶子，然后学生们突然意识到。我说我以为植物在落叶过程中是不活跃的(落叶原理在这里是有问题的)，现在已经创造出来了，它也主动参与了。教授问他你是不是对植物这么感兴趣，想考这个专业。同学们说我猜我是大一什么的，还没选。另外我提到很多当然不知道选什么。教授说我们一会儿要开会，很多教授都会去。听完就可以决定了。学生们很奇怪。反正挺早的，然后教授说，怪不得，当时不在。下次我们应该早点到。
腰神经2
有一种新的文学形式与意识流有关。它有一个特点就是不管语法，句子都是零散的等等。与以前不同，叙事侧重于个人思想等。在意识流方面，有一个例子解释说，你可能一开始在想日落有多美，下一秒就在想晚饭吃什么(这里的例子有个标题)。在这里，我也举了莎士比亚的例子，说莎士比亚的一个作品和这个很像，他的单声道。)，那么就说叙事在这种新的文学形式中没有解释功能，所以对读者的要求高(带着疑问，对读者的挑战更大)。最后以《尤利西斯》为例，说时间在这部作品中非常重要，在短时间内说了一些非常证明(带疑问)的话。
L2
有成千上万只鸟生活在水边。
起初，它们在夏天都是领地，保护蛋什么的，但后来，到了冬天，它们都聚集在一起。不管怎么说，像百万这样的东西还有很多。学生们很惊讶。这么多鸟怎么办？教授举了杂货店的例子，说那里有很多人，但是有些人买橘子，有些人买其他东西。事情不一样，学生会理解的。你的意思是鸟类吃东西的方式不同吗？教授说，他们吃的食物略有不同，即使是一样的，也有不同的获取方式。然后他举了两种食物相同的鸟，一种是在表面找到食物并能察觉捕食者，另一种是有一张长长的嘴，从而能吃到深处的食物(这里有一个问题，比较一下这两种鸟的区别)。同学们明白了，据说这些鸟其实并不形成竞争关系，然后还有一种鸟，说科学家一开始以为它们的主要食物是硬皮，后来发现不是(问题来了，我选择了科学家惊讶，它的饮食和我之前想的不一样)，然后这种C只是它们补充食物的一小部分，它们真正吃的是，好像是含钙什么的。
C2
因为学生之前截止日申请迟到了，他住的是现在的三人间(带问题)，然后有大有小两种三人间，他住的是小房间。然后他说房子小，没有地方放桌子什么的，所以他很困扰。然后豪斯什么的顾问就开始给他出主意，提到学校的Xbook规定不管你们谁先住进去，人人都有平等的权利。同学说我不造，估计室友也不造。顾问上的女人好像说可以和室友轮流换位置。那个人说如果他们不愿意，你可以去找你的老师。那个人说我室友不会那么做没关系。最后，他给出了另一个建议，包括赔偿什么的。我记不清楚了。如果有问题，我会选择。
L3
本文介绍了一种跟踪水循环的技术，即这种技术可以分辨出哪种雨水用在哪里，是否是河流或者是如何获得的，然后用一个地方做实验，但实验没有普适性，因为不同地方的情况不同。最后，据说这个实验还有其他意义，可以跟踪污染物。
哌泊噻嗪棕榈酸酯
一开始教授问学生天花板有多高，学生逼着说2m，然后问你确定不确定。学生说不确定，教授开始介绍题目，在这里谈两个问题。第二个是元认知(带问题，问初始例子的作用)。教授开始举例，说音乐家和其他人的大脑有一部分是不一样的，我不知道元认知是什么样的。我想知道它和大脑(题材)的关系，于是叫了一堆科学家做实验，开始给参与者一堆图片。第二步，出现两张图，其中一张比原来的更亮或更暗。让人猜猜是哪一个，然后问他有没有把握。这只是一种元认知(实验有疑问)，由于各种条件的限制，猜测起来似乎相当困难.后来，一个女学生问了一个问题。真的有人眼睛好怎么办？教授说这是一个好问题，并谈到了另一个感知实验。看来这个实验首先筛选了人来保证准确性
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