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● 教学反思
第一课时
在单词的学习中,单词的呈现方式为 Show the picture，本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调.教学环节缺少 Warm-up 环节，应把教学框架稍做调整；Let’s do部分应让学生多做几遍,以更好地调动学生的积极性。
第二课时
在单词的学习中,单词的呈现方式为Show the picture，本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调，教学环节缺少 Warm-up环节,应把教学框架稍做调整；Let’s do 部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性。
第三课时
这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注
意如果添加比赛， 应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力 .
第四课时
在单词的学习中，单词的呈现方式为 Show the picture本
课情景的设计，练习的形式 等等，都调动了学生的积极性，是教学环节 Warm 环节必不可少的一部分， 应把教学框架稍做调整 ；Let’s chant 部分应让学生多做几遍， 以更好的调动学生的积极性 .
第五课时
句子教学由一个简单的情景导入,让学生在真实的语言环境感知语言,理解语言,自由发挥，但在对话的练习中,缺少一个 Model,有了则会一目了然。在教学中应让学生掌握正确的语音,语调, 应变老师的领读为学生的模仿,注意 Is this the library? 发音知识的落实。
第六课时
这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛，应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力。
在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点；其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。
