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当前，在英语这门学科教学中，一些经济发展落后的农村中学，学生的自信心较弱，对英语的学习积极性较差，学习能力也相对较弱，有些学生不好意思开口说英语，害怕被人嘲笑，很容易成为“哑巴英语”，甚至会形成一个恶性循环。 因此，从一开始就重视语音教学，引导学生克服开口难问题，突破“哑巴英语”显得极其重要。
一、语音教学的重要性
语言的输入首先应该是声音，就像我们的母语一样，在会认会写汉字以前，孩子们在一岁左右已经能说很多词语和句子。而英语也是一种拼音文字，如果未练好语音，在单词学习时就无法正确拼读，听写时也很难将听到的音还原为字母。此外，有些学生是通过单独的记忆字母顺序来记单词，这样记下的单词根本不是单词本身的发音，不仅增加了记忆的负担，记下的单词也很容易遗忘。如果能够结合语音来背单词，就会达到事半功倍的效果。
二、如何做好语音教学
1.扎实音素教学
明确音素的概念。音素是语音中最小的单位，依据音节里的发音动作来分析，一个动作构成一个音素。为了强化音素的练习，我也会要求学生每节课前诵读音素，让学生先把每个音素牢牢掌握，达到滚瓜烂熟的程度。
2.熟悉音标拼读
学生掌握了单个音素，不会将它们配对，不会将它们拼凑起来，即便掌握得再好，也无济于事。就犹如掌握了游泳技能，不下水实践，依然学不会游泳。因此，在教学过程中，我教给学生三个步骤，即读、配、拼。先将音素逐个读出来，其
次是配对，将辅音和元音配对，最后是拼。遇到不能配对的，就将他们逐一读出来就可以了。
3.找准音节音调
想让学生说出一口流利的英语，语音语调也很重要。在实际教学中，学生经常遇到这些问题：单词重音误读，句子重音的组合处理不好，句子重音和节奏有误，语调错误等等。因此，在讲解完元音和辅音发音要领以及拼读要领后，要将教学重点放在讲授连读、弱读式、句子重音、节奏、停顿和语调上，并加强学生在这些方面的操练。
三、语音教学趣味化
如果能让学生对英语产生兴趣，语音学习将达到事半功倍的效果。因此，在教学中不断调动学生的积极性，培养学生浓厚的兴趣也尤为重要。
1.开展模仿秀活动
不断地重复模仿是提升英语语音语感非常有效的途径。我会充分利用网络资源，每周在班上开展语音趣味活动，比如开展模仿秀选举，评出模仿达人。现在网上有很多有趣配音的素材，也可以找到很多时长只有几分钟的英文视频，有经典电影类，有动漫卡通类，也有科普类，要想找到学生感兴趣的素材很容易。我的办法是给学生提供一个简短的视频，在课堂上利用10分钟的时间，先将台词展
示给学生，让学生抄写下来，先处理部分难词，然后让学生周末回家反复听、反复模仿，为模仿秀做好充分的准备。
2.实践英文戏剧教育
据了解，英语戏剧教育是运用戏剧技巧，引导学生发挥想象、创设情境、表达思想的一种教学活动，让学生们在戏剧中学英语，从而达到“戏剧化”英文水平提升。如果穿插一些戏剧化的教育，犹如清泉注入一潭死水，让我们的英语课堂活跃起来，甚至能让学生找到真正的自信。全身心的投入表演，能够让学生，甚至让我们教师得到释放，更真实地感受到英语作为一门语言的魅力。（作者单位：自贡市电信职校）
