- A+
孩子在少儿英语学习中，遇到了问题和困难怎么办呢？这个很重要的。孩子如何去对待问题，怎么去克服困难，是源于生活的。在日常生活中，跟着家长模仿和互动，在事上去面对问题和困难。所以，如果要孩子正确地面对英语，养成良好的习惯。就要从家庭中的小事开始培养。希望孩子英语学得好，就是在事上练。在行为上去培养，在表达上引导，启发思考，获得更灵活的应用。为什么一定要思考，才能灵活使用呢。思考的根源在于实践，实践的过程，提升自我体会到思考。就像语言呢，就是从实践中总结出来的。只有在使用的时候，才能发挥语言的功能，也是教学的方法。如果孩子不
会使用，那教了什么呢。可见，有了实践，才会有思考。没有思考，是因为没实践过或实践不到位。
在英语学习中，为什么思考很重要呢。英语环境锻炼的是什么呢？就是思维啊。为什么锻炼英语思维呢？思维呢，就是思考的过程，所依据的规律和方法。规律和方法呢，不在物体上，而在事上。事在哪里呢，事是看不见的；只有实践的时候，才能体会到事。只有看不见的事，通过物体来表现出来，才能完成事。而在英语学习中，希望孩子有好的英语表现，那就要在看不见的事上练，从而在思维中形成语境。如果孩子都不会做事，就直接教了语言。就像没有阶梯就去爬山，怎么能呢。及时记住，也是可望而不可即；到用的时候，还是爬不上去啊。家长教孩子说话，必然是结合事物来的。通过物的变化，来教做事，并付诸于语言上。通过语言，来辅助实践。可见，实践呢，并不是在英语上；在课堂氛围中，在语境中，在老师创造的情景模拟对话中。
当课堂上参与了教学活动，也要在课后及时复习。为什么呢，要从现象中抽离出来，才能形成情景。也就是说，通过课本上的听说读写，去回忆和完善思维，形成清晰准确的语境。如果看到单词，依然是单词，还是没学到位。因为单词是事物的名称，事是在不断变化的，而物体呢，在不同的语境，就会扮演不同的角色。所以，要了解单词。就要学会掌握它，在结合了孩子自己的事，才算是掌握了。如果仅仅是为了锻炼能力，那能力又依附什么而存在呢？孩子完成了事，能不能掌握物；如果不能掌握物，那事还不到位。在学习英语的时候，也是如此。看孩子能不能掌握单词，如果不能掌握，是还没完成事。完不成事，那实践就不到位，思维就形不成语境。在实践的时候，依然会出现问题。学科考核的时候，就是在考核看不见的事；看得见的单词是拿来用的。如果看到单词，不能实践，就不会使用，形不成语境。怎么能思考清晰，准确判断呢。
少儿英语课本呢，就像教室一样，如果没有小朋友和老师，依然是空荡荡的。教室呢，充实了，孩子能够在里面学习到更多的知识和技能。思维呢，充实了，孩子才会感到轻松和快乐。使用课本，记忆到的是文字和图片，视频。这些都没有思考，也不用思考。但是呢，到使用的时候，还是一片空白。只有在实践中思考过，思维中有语境，在需要的时候，才能正确使用。动画片看了很多，但是呢，很少能使用。偶尔能使用呢，是和生活中的情景，产生了共鸣，才会模仿。
在掌握语境之前，不要特意去记忆单词；当掌握了语境，就能快乐地享受听说读写的过程。所以，有的孩子在口语表达的时候，能够轻松顺畅；是因为思维中已经有了语境，语境就是实践。还需要向单词找方法吗，应在体会中去寻求。阅读句子，是对话或描述，要了解它的含义。其实呢，就是在了解自己。希望孩子能掌握语言，就是在希望孩子能够合理表现，正确表达。家长辅导的时候，何须向英语上求呢，在自己的言行举止中，已经给孩子做了榜样了。
