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原标题：在新航道体会“连标点符号
都反复斟酌”的学术精神！
本系列文章特邀约新航道老师、学员分享他/她与新航道的故事。每一次分享，每一篇故事，都讲述着那段美好而动情的时光。
我是2014年暑假加入的新航道广州学校，经过这8年的“学术洗礼”，我也算是踏上了教学的“正确航道”。
作为一名航道人，衷心祝愿新航道在教育的航道上继续扬帆远航！
“连标点符号都不放过”的学术精神
相信新航道的老师都能脱口而出以下三个词：学术，励志，激情。这是我们新航道的三大教学风格。在新航道这些年，“学术”二字，让我感触最深。
这让我想到了一件事，就是《用英语讲中国故事大课堂》系列课程的录制。
在前期的培训中，胡敏老师和斯明诚老师就特别强调，务必要保证学术正确：大到措辞语法，小到标点符号，务必要符合规范；所以，视频制作出来之后，我们进行了一轮又一轮的校对；有几次，就是因为小小的标点符号错了，我们也要重新渲染视频！
因为，学术是一种态度，也是一种责任。
为了做好学术，新航道学校举办了各式各样的教学活动，让老师在“做”中成长，我有幸参加了其中很多次的教研和授课大赛。
依然记得，2014年12月第一次全国授课大赛，让我懂得了如何科学地设计教学任务；2016年9月第一次全国留学预备段学术研讨会，让我学会了如何巧妙地设计课堂活动；2017年4月，全国留学预备段听说组教研及授课大赛，让我学到了听说的教学奥秘；2018年5月，托福口语全国教研，我懂得了如何细化口语教研……
每一次活动，我总能有焕然一新的感觉：“I’m a changed man!”
用“4R”理念，因材施教
我们新航道一直要求老师用“4R”理念指导
教学，真正做到因材施教，帮助学生实现英语高能高分。
4R就是：Result（结果） 、Responsibility（责任）、Review（检查）以及Reward（激励），让学生学有所获，老师教有所获，助教辅有所获。
同一门课，同一本教材，同一套大纲，学生不同，教学就不同。
对于老师，两类学生挑战最大：一类是“有巨大进步空间”的学生，一类是被称为“别人家孩子”的学霸。在托福口语课上，我就遇到过这样的学霸。
这位学霸一张嘴，就是纯正的英音、地道的措辞以及流利的表达；一问，之前托福口语考过26分的高分。说没有压力是假的，若没有这些年的学术历练，我真是hold不住。
学生既然选择了我们，我们就要负责，找出学生问题，并且“对症下药”。
在教学中。我发现该学霸：
1.语速过快，不够自然，加上声音磁性浑厚，时有咬字不清的情况；
2.在Task1中思维过于抽象化，话题展开不畅；
3.由于听力太好，所以综合口语笔记记录偏多，导致在规定时间内复述笔记时语速过快，或复述不完笔记内容。
在整个口语教学中，我一直“强迫”学生放慢语速，把话说清；在Task1中，着重教授适合他的话题展开的技巧；综合口语部分着重强化笔记法，让学生分清主次。
学生很争气，后来托福考了116，其中口语满分30分！
全球胜任力就在课堂上
全球胜任力是21世纪人才核心素养的重要指标，我们新航道也构建了一栋“全球胜任力大厦”：以全球视野为顶，中国根基为底，六大核心素养为支柱，两侧是作为硬能力的人文科技素养与外语能力，中间是作为软实力的国际人才核心素养4C， 即批判性思维、沟通、合作、创造与创新。
作为老师，学生全球胜任力的培养，就在课堂之中！
让学生实
现英语高能高分是我们老师的首要任务。同时，我们要不断激发学生的创新意识和批判性思维，提升学生沟通合作的能力。
例如，在托福口语Task1和雅思口语Part3，我们不应急于给出答案，而是要激发学生头脑风暴，相互讨论，think outside the box，大胆表达自己的想法，学会从多个角度分析问题，这个过程，不就是在培养学生的全球胜任力吗？
很喜欢罗霄校长分享过的一句话：要想让别人看起来毫不费力，你就必须非常努力！相信在“学术至上”理念的指引下，新航道定能助力更多学生实现出国梦，培养更多国际化人才！
王
覃奇观
毕业于有“小联合国”之称的北京语言大学
新航道集团金牌教师
托福口语、雅思口语主讲
ETS官方认证培训师
近10年出国留学考试培训
爱奇艺《用英语讲中国故事》课程主讲人
（By the way, 听说大家都好奇为什么小编地址在国外，是因为小编在这边学术交流哦~）返回搜狐，查看更多
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