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四岁半的时辰，子怡妈妈收到幼儿园教员的一段视频，是子怡用全英文讲童话故事的上课片断。

“那时我很是诧异，由于教员说班上所有其它的小朋侪都是中文来说，有些孩子仍是磕磕巴巴的，只有子怡用英文讲了一大段，后面自动又用中文论述了一遍，还归纳综合了主题是always help others。等她回来我问她为甚么想到讲如许一个故事，她说这是她在外教课上进修的，她感觉这个故事很是有趣，但愿可以或许分享给小火伴们。”

说话的进修，是必要输出的，并经由过程输出的结果，赐与孩子正面反馈，鼓励她不竭前进。可能在某个刹时，进修的功效可以或许给孩子带来知足感，她本身也就愿意对峙下去了。

就像日常平凡逛商铺看到一些英文标识，子怡看到城市很愉快，“好比排闼的push，她一看到是本身熟悉的单词，就会自动自豪

地和我说，妈妈我熟悉这个单词哦，Mike教员教过我，是推的意思。我感觉这讲堂上孩子学得内容糊口中可以或许碰着，孩子感觉我能用得上，自但是然理解起来就轻易了。”

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在本年“中华少年说”暨第三届51Talk之星的角逐中，子怡以5岁的春秋勇夺华北赛区的前三甲，要晓得，同场竞技的不少孩子，都已七八岁并进修了三年以上。

子怡妈妈坦言，子怡的进修，也曾碰到过瓶颈期。家长这时辰最首要的就是是不要让孩子有榨取感，调解美意态，不要过度急于求成，把玩和学对峙起来，而应当多找乐趣点，多鼓动勉励。由于孩子感觉难极可能只是由于某个单词，家长要实时发明问题的本色其实不是不想进修英语。

若是家长可以或许向伴随孩子打怪进级同样，帮忙孩子学会处置问题的方法，对峙下来，后半程孩子便可以本身走了。