孩子英语启蒙怎么做注意这4点,0基础孩子也能爱上学英语!

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家长们在给孩子做英语启蒙教育时，经常担心儿这担心那儿：

我家孩子中文还说不利索，就要英语启蒙了，会不会到时候两头都是半吊子啊？我家孩子对英语一点感觉都没有，让他学，他也提不起兴趣。该怎么给孩子做英语启蒙教育呢？

小数点妈妈通过给小数点英语启蒙的经验，来给大家分享一下

我们家长，该如何给孩子做英语启蒙？

1）注意用【习得】的方式进行英语启蒙

0-3岁孩子学英语时，主要还是得看父母怎么教。在给孩子做英语启蒙前，我们要先搞清楚【习得】和【学习】的区别。

为什么呢？因为0-6岁的宝宝语言能力是通过习得的方式获得的，而7岁以上的孩子，则是通过学习获得语言能力。所以不同阶段的孩子，学习英语的方式是不同的。

可能有家长看到这里不禁会感到疑惑：那【习得】和【学习】有什么区别呢？

语言习得Language acquisition, 一般指幼儿在自然语言环境中，通过言语交际活动不知不觉得，自然地，逐步地掌握第一语言（通常是母语），第二语言习得（Second Language Acquisition /SLA，简称二语习得），通常指母语习得之后的任何其他语言学习。

这里我再举个比较通俗的例子，方便大家理解。

【学习】是，孩子的妈妈跟孩子很正式地说：“看，这个是水杯，跟着我读水杯，用来装水等液体的容器可以叫水杯。”

【习得】是，妈妈不会刻意跟孩子解释“这是水杯”，而是把“水杯”这个词融入生活中，出门时会把水杯挂在孩子身上时，并跟孩子说“来，背上宝宝的水杯。”在孩子喝水时，跟孩子说“来，用宝宝最喜欢的杯子喝口水。”偶尔会指着自己的杯子对孩子说，“宝宝，能帮妈妈把那个水杯拿来吗？”久而久之孩子也就知道那个就是水杯了，之后就会慢慢模仿，最后再将其运用起来。这就是语言习得，而不是学习语言。

总之，【习得】式就是将语言融入生活，多给孩子创造这种第一语言的母语环境，通过这些丰富的言语交际活动慢慢掌握语言。

2）注意【磨耳朵】的正确”姿势“

知道了【习得】和【学习】的区别后，我们家长在做英语启蒙时，就要注意给孩子先就要创造一个听的氛
孩子英语启蒙怎么做注意这4点,0基础孩子也能爱上学英语!插图
围，以便孩子之后进行模仿和运用。

说到“营造听的氛围“，相信不少家长都会想到听英文歌“磨耳朵“。不过这里我要给大家强调的是，如果孩子不理解英文儿歌的内容，只是听旋律和声音，是达不到家长的预期效果的。

就像我在前面讲的那样，家长们在给孩子创造听的氛围时，最重要的是要帮宝宝将“语音”与“语义”连接起来。但是这种连接又不能是“英译中“，因为英译中不利于培养孩子的英语思维，反而会养成“看到一个单词就要想一下中文释意”的坏习惯。

所以在给孩子听英文儿歌“磨耳朵”时，家长们要引导孩子跟着动起来，比如听到“Head, shoulders, knees and toes.”时，可以带着孩子跟着旋律跳一跳，边唱边跳，这样就能把音和义连接起来了。

3）看绘本和动画的注意事项

除了听英文儿歌，看动画和读绘本也是一种很好的方式，都能帮助孩子去感知和猜测音背后的义，以达到语言习得的效果。

不过在选择绘本和动画时，建议大家选择一些简单易懂、语言简短或重复度高、图画色彩鲜明，且与孩子认知相匹配的绘本。

然后我们在陪孩子看动画、读绘本时，也需要多花些心思，多去引导孩子去感知和猜测音背后的义。这些看似不起眼的细节，也会大大提升启蒙效果。

4）家长陪读、引导很重要

我们所谓的磨耳朵，其实只是为了给孩子未来的语言输出做基本的输入储备。相信细心的家长已经注意到，0-3岁的孩子在学习母语时，通过看动画模仿的方式，没有跟着大人模仿效率高，尤其是在和家长说话时用得到的母语，孩子很快就能学会并模仿。

真人对于语言学习效果远大于跟着音频视频。因为孩子跟着家长，能看到大人的真实口型、表情、肢体语言，这种结合语言运用的场景，更易于孩子理解与模仿跟说。

因此，在给孩子听儿歌，看绘本时，建议爸爸妈妈们尽量自己一起唱一唱，读一读，同时配上表情，动作演一演。有条件的话，还可以将其运用到生活中。

点妈认识的一位宝妈在这方面做得很好，还给我分享了她陪孩子读绘本的详细过程，这里我也把原分享内容给诸位分享一
孩子英语启蒙怎么做注意这4点,0基础孩子也能爱上学英语!插图(1)
下，以供参考。

在读绘本时：

妈妈：“What do you see?”(手可以做成望远镜的样子，并且作出寻找目标的样子。)

孩子：“熊！”

妈妈：“Yes! A bear! We see a bear.”（手做的望远镜从眼睛移到熊，聚焦熊）“What color is the bear?”孩子刚开始可能会没反应，此时我们不需要翻译，但是可以试着追问：“Red?”边说边指一指生活中对应的颜色，例如水彩笔。“Yellow？”“Brown？”

孩子：可能会点头，并回答Yes，也可能跟着你说一遍。

妈妈：“Yes，a brown bear.”(边说边竖大拇指给予及时肯定) 如果宝宝还很小，没有反应，那么妈妈自己演哦，拿着棕色色卡或水彩笔比到熊的身上说“A brown bear!”

妈妈再次用手做成望远镜的形状，从眼睛聚焦到大熊，嘴巴里说“We see a brown bear.”根据孩子的能力鼓励孩子模仿。一般先模仿最后一个词 “bear”，慢慢地可以模仿”a brown bear“。

通过这种扮演、做游戏的方式，把孩子的情感、生活和认知联系起来，将阅读中的句子、单词读活，孩子就能潜移默化地在音与义连接的过程中培养英语语感，同时慢慢开始学会模仿输出，养成开口的习惯。

还是拿上面那页举例，孩子如果刚看了这本书，可以现学现用的句子和单词就是“We see...”、动物和颜色。这一两周里我们就可以围绕这三个点展开互动。当你和宝贝一起去公园散步前和宝贝做个约定。

妈妈：“咱们今天来玩个游戏吧！”

宝宝：好啊好啊！（没有哪个孩子会拒绝游戏，3岁以内的宝宝最喜欢就是和妈妈爸爸做游戏，哪怕游戏很无聊。）

妈妈：“咱们边散步边探险，妈妈会发号施令：what do you see?，你一听到口令就要告诉妈妈一个你看到的东西！说对一个加一分！”（对于2岁内的不用这么复杂咯，不加分，鼓鼓掌，来个High five宝宝也会很好地配合哦。）

孩子一开始用中文没有关系哦，妈妈用英文肯定就行（同上）！那么公园里逛一圈估计猫、狗和鱼慢慢就会了，本来会的就引导他说句子或者加上颜色，加了颜色或用句子表达才得一分。隔天换个角色，孩子发号施令，你来说，这时就可以引导不常见的动物词，比如青蛙。

宝宝：“What do you see?”（宝宝还不能说句子时，可以用动作，或者用中文哦，只要孩子一起玩儿，慢慢鼓励孩子说。）

妈妈：“I see a green frog.”

宝宝：哪里？哪里？