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英语教学方法千万种，专家名师一大把。我虽然是一个普通老师，而且面对的是一群普通的学生，但也要博采众长，立足实际，尽量让我这帮学生多学点英文，为高考添砖加瓦。
01 课前分享
这个学期一开学，我就要求学生每节课前5分钟用来分享。
分享的内容灵活多变：
1. 自己觉得有趣的英语视频
2. 喜欢的英语表达（短语，句子，小篇章）
3. 一词多义积累
4. 前缀后缀积累
5.常用的写作表达
一开始，我还是很忐忑的。我先由课代表牵头，再按成绩高低轮流分享。
可喜的是，学生的表现没让我失望，有些还很惊艳。分享的内容也丰富多彩，含金量高。本来是限定了5分钟，但有些学生想要分享的东西太多，刹不住车。（几乎每个人我都拍了视频，有时间再整理出来分享。）
个人心得：要想课前分享有价值，不只是流于形式，需注意以下几点：
第一：教师随时抛出新的分享点。比如，分享了几次视频后，我提出一词多义积累。
第二：学生分享后，教师对学生分享的知识点的整理、归纳、升华很重要。
第三：教师对学生的评价要到位，肯定为主，建议为辅。夸奖的时候不是简单的说一句“很棒”，而是必须指出，哪些方面好，哪些方面需要提高。
02 熟读单词和课文
这个想法出来的契机是因为那段时间大家在谈高三有口语考试。刚好又看到Amber老师的公众号里提到了这一点。我觉得这是一个倒逼学生开口的好办法。
我的这帮孩子，一说要他们背诵，想死的心都有，消极怠工。只需要读一读，那就容易多了。从易到难，在心里上比较容易接受。
虽然我没有一个个的去抓他们的朗读，但效果还是显而易见。课堂上随便抽一个人回答问题，敢说了，也说
地像那么回事了。每次我在课堂上和学生一起用短语造句时，课堂配合度比以前好多了。
个人心得：要想朗读单词和课文，学生不是在应付：
第一：课代表
每单元的单词音频播放，要按时负责的进行。
第二：教师随时能敏锐地发现学生在英语口语方便的进步，并及时进行肯定。
第三：学生在口语输入时，表扬到每一个单词，纠正单词的发音控制在两个以内。
03 面批作文
说来搞笑，我面批作文的原因，不是因为我很勤快，恰恰是因为我懒。考试那么多，学生的写作水平又到气死人的程度，怎样才能做到一劳永逸呢？
最快的搞定对手的方法，就是彻底的把对手的毛病改了。让他们从我的敌人变成我的战友。我利用晚自习，一个个的面批（批评，批改）。
学生的基础和接受程度是有区别的，有些孩子一次面
批就改掉了很多毛病，有些孩子一个错误反复犯。但很明显，我的作文批改速度越来越快。我也尝试把作文让优秀的学生批改，他们遇到不确定的，再来问我。
个人心得：作文批改如果只是单纯的给一个分数，是没有任何意义的。没有意义的做功就是无用功。
第一：通过批改，发现学生的常犯错误，在课堂上仔细讲解，并“复现”。
第二：面批时，一定要先找到学生写作中出彩的地方，再针对性批改，并给出适合每一个学生的写作建议。
第三：面批完后，总结学生的错误并给出正确的写作思路。
第四：师生一起积累本次写作可用的常见表达并诵读。
教师心语：
学生的水平不一。有些学生，不仅不用教师操心，而且还能给教师提供帮助，引领班级的学习氛围，并用优异的成绩给教师增光添彩；有些学生，即使教师绞尽脑汁，成绩还是得不到明显提高；有些学生，甚至把教师的苦口婆心当成“多管闲事”。
但那又如何呢？教师教育学生，是天职，是使命。
尽己所能，清除杂念，静心悟教。
