提高高中英语语法教学的方法

语言学家认为语法是高度综合的。在传统教学中，教师只能单方面向学生传授语法知识，因此学生的学习有很大的局限性。教师应运用多种教学方法，为学生的学习创造真实的语法应用场景。

在将合作学习法应用于语法教学时，教师应根据异质性原则将学生分成相应的学习小组，小组成员应明确各自的学习角色。在课堂教学过程中，教师通过真实的教学活动解读语法意义，并采用多元化的评价方式，实时评价各组学生的学习效果。这样，在学习氛围中，学生和老师更加轻松愉快，小组学生学习更加独立，共同学习，在合作学习中共同进步。

通过情感教学加强沟通

在英语教学中，肢体语言在情感因素中也起着非常重要的作用。由于学生普遍对教师的行为和声音有着非常独特的敏感性，因此教师在课堂教学活动中也应注意自身的内在情绪和心理变化，调整自身的内部结构。教师在教学活动中起主导作用。作为课堂活动的中心领导者，一个微妙的动作和一个微妙的神情都会吸引学生的注意力，并对学生产生影响。因此，教师要时刻关注学生的内在情绪，加强与学生的情感交流。这样，学生在讲解语法知识时，就会跟随老师的思路，逐渐深入到语法知识的奇妙海洋中，不自觉地记住语法知识。

将语法整合到上下文中

由于英语单词和语法不是孤立存在的，在不同的章节和环境中具有不同的含义和用法，高中英语教师不能让学生死记硬背语法知识。他们不能只拿出语法知识。他们需要结合具体的句子、段落或章节，让学生思考。随着新课程的改革，高考题也越来越注重以语法知识为基础的学生的语言能力和应用能力。因此，教师需要帮助学生连接课文中的语法知识，培养学生的语感，从而帮助学生巩固语法知识，提高学生的综合英语应用能力。