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??当孩子咿咿呀呀初步学言语的时分，家长无不细心；当孩子能说话的时分就初步表达自个
的情感，而情感表达方法，则是仿照家长的，比方家长在孩子不听话的时分就发脾气，那孩子也会在别人不听自个话的时分发脾气；家长在亲人面前和蔼可亲，尊老爱幼，孩子也会对身边的人和蔼可亲；一言一行，足以表达家长对孩子的教育和培育。当孩子刚刚学言语的时分，家长总会教孩子唱儿歌，哼童谣，发音很清楚，尽量去拉长，便于孩子仿照；教孩子学少儿英语也是经过往常日子用英语的方法来表达，经过认知和了解，掌控英语口语表达方法。也就是说在启蒙少儿英语口语的时分，唱诵一般是比照简略，直接，快速的入门方法。儿歌唱诵的方法，会比照中听，唱起来也比照顺口，学的次数越多，发音越精确。
学少儿英语，就是从基础的字母发音初步，先跟着学口语，仍是先学语法，然后教孩子怎么说口语呢？就像教孩子说话相同，先教会孩子怎么说，仍是直接教孩子说呢？先把理论和技能都介绍完了再上来操作，仍是直接操作，在实习中去寻求运用技巧和了解呢？傍边外教教师站在孩子面前来一句“good morning”，当孩子还不晓得是啥意思的时分，就会盯着教师看；而这个时分，重复去听，也是对口语听力上了解了发音；但未必晓得发音所代表的意义；当教师在教育活动中，早上碰到亲友老友打招待的方法来表达，并说明如何打招待，如何发音，重复仿照教师的发音，直到标准。
英语口语学习进程就是先拿来仿照，然后再不断纠正，如切如磋，如琢如磨；学会了就可以教小兄弟之间彼此打招待，然后用哪种方法来答复呢，用哪些词或口语答复，就教孩子之间彼此打招待，互动操练中，孩子就不惧怕回复和主动打招待了；因为孩子现已了解了英语口语表达的环境，不再用吃惊的目光去盯着教师看，陌生地听着发音，而是有所反应，这个反应程度就取决于孩子回想和掌控，活络运用才能。
口语从简略唱诵，到根柢对话；不管是汉语仍是英语，都是比照常用的办法；家长不去寻肄业习技巧和办法，也不会在孩子说话之前，先教会孩子汉语的语法和时态，更不会从单词教会之后再教孩子说话；而是根据所见所闻所感来教孩子应对和答复，孩子也是跟着家长来学，跟着教师来学，3-6岁的孩子仿照才能很强，在孩子面前体现过几回，就能仿照了；有的孩子交流才能很强，就是平常喜爱说话，有问必答，能不断开讲话语表达才能。常常说，才会在说的时分发现疑问，处置疑问；常常表达，才会在表达进程中了解和掌控技巧；常常交流，才会在交流中畅通领悟贯穿，活络表达和有用交流；常常互动，才会在互动中训练动脑动谈锋能，进一步推进孩子的言语学习和口语交流才能。
孩子在培育英语语感，创建少儿英语思维的时分，不少英语培训机构会选用寓教于乐的方法，让教材的常识活如今孩子面前，让孩子参加到其间，更添加快乐喜爱和精彩的体现；不再去死啃讲义和教材。而孩子跟着教师学说话，不只学的言语表达本身，一笑一颦都会仿照；所以孩子跟着家长学说汉语口语的时分，孩子还会仿照家长的思维和表达习气，个性都是不一样的；所以孩子跟着教师学少儿英语口语，也是如此；家长应给孩子多领会和试听，来选择适合的学习方法和培训方法，训练口语，更多的是学会日子中的常识，推进孩子身心安康生长。
