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??如何界说一个优良少儿英语教师的本质和才能呢？一位资深的少儿英语教育作业者这样认为...
从业十年，我教授过《剑桥少儿英语》，《奇特语音》，《三一口语考级课程》，《天然拼读》，《剑桥少儿英语考前辅导》，《新概念英语》等教材，一起，也从事着上述有些教材的教师培训作业。从头教师岗前培训，到老教师专业课培训和细节课培训等。
我认为，少儿英语教师的教育技能大约分为两个方面：一方面是少儿英语教师的根柢功，如教师的英语专业水平，教态(含教师的作业情绪和身形言语)，教育言语(含组织教育用语，说明用语，评价和鼓舞性用语等)，板书方案(含黑板，白板，挂图，剪贴画等)，制造简笔画，演唱英文歌曲，讲英文故事，扮演英文短剧，教案方案等等；另一方面是儿童英语专业教育技能，即如何在英语字母，语音，词汇，句型，情境等教育内容上发扬教师的根柢功，展示方法多样，生动新颖的教育活动，培育少儿传闻读写的力，一起激起儿童英语学习的快乐喜爱。
一、 英语字母的教育办法
英语由26个字母构成千千万万的词汇，是记载言语的文字符号。经过对字母读音辨认和书写的练习，使儿童知道到学习字母就是学习英语的初步，而且培育他们杰出的学习习气。
在教授字母时，教师应运用以下办法：
1. 边听边看，看听联系。
2. 边看边听边说，视传闻联系仿照。
3. 边看边听边说边写，看形而知音，会写。
二、 英语语音的教育办法
人的语音打开进程的最早期间是"听"。学习第二言语的初步期间，也有必要从"听"下手。语音是听力的基础，只需打好了语音这个基础，才干奠定将来英语学习的基础。经过语音教育，儿童可以正确宣告新学外语的语音，它不只在口头表达上重要，在阅览了解和书面方面相同重要。经过语音回想单词，儿童可以把单词记住愈加理解，健壮，深化。
在语音教育方面，教师应运用以下教育办法：
1. 在字母，单词，语句，情境悦耳音，辨音，分析，了解，获取才能。
2. 听音与仿照相联系。
3. 多种多样的语音教育活动，例如：听-视活动，听-记活动，听-做活动，听-仿照活动，听-说活动，听-画、贴、唱、演等活动。
4. 坚持先听后说，以听带说，以听促说。
三、 英语词汇的教育办法
词是语音，词形，词义和用法的文字载体，是语句的根柢单位。经过词汇教育，使儿童掌控所学词汇的音，形，义和语用环境，然后对英语发生稠密的快乐喜爱，增强认读单词的才能。
在词汇教育方面，教师应运用以下教育办法：
1. 音+形+图=单词辨识
2. 仿照+情境=单词识记
3. 重现+运用=词汇累计
四、 英语听力教育技能
同母语学习的进程相同，第二言语的习得有必要从听力起步。听力即听英语的才能。听的进程是吸收信息，并在大脑中处置信息的进程，这一进程假定有杰出的初步，将大大推进说读写的才能。
在听力教育方面，教师应运用以下教育办法：
1. 根据儿童的年纪特征，选用活络多变，脍炙人口的练习办法和办法。
2. 听力练习要循序渐进，切忌情感改变反差过大，或怪腔怪调。
3. 为培育儿童初步的交际才能，要让他们多听地道纯粹的英语，听原声磁带，看原版VCD，DVD等材料。
4. 听力练习不能孤立进行，而应把听做，听唱，听画，传闻，听跳，听写，听读等联系起来。
5. 听力练习可与智能练习同步进行。即在儿童听力练习的一起，逊们的辨认，识记，调查，思维，留心力，愿望力等智力方面的要素。
五、 英语口语教育
技能
假定"听"是输入，是人脑接收言语信息的进程，那么"说"就是输出，是我们对外界信息经大脑处置后的一种思维在声响言语上的表达方法。"说"即口头表达，是最根柢的言语交际行为之一。
在口语教育方面，教师应运用以下教育办法：
1. 激起想说的愿望。
2. 培育会说的才能。
3. 挥洒自若：从仿照到即兴表达。
欲知后事如何，咱们明日持续！
