英语教师如何方案英语听力课 英语听力教育方案要害

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说到听力练习,不只是是一个“听”字那么简略。在听力教育中,教师假定可以合理遵从教育进程,以及每个进程下对应的教育方针打开教育,将会抵达事半功倍的作用。今日就来介绍一下听力教育悦耳前、听中、听后的教育方案要害:

Pre-listening

许多教师在引导学生进行听力练习时一般会略过这个进程,直入主题。其实听力前的预热非常重要,它可以作为一个听力活动的烘托,让学生预先晓得听力材料触及的布景常识、生词短语,并激起他们的快乐喜爱。Pre-listening期间的教育使命首要有这几项:

1、Setting context

这是预热环节最重要的一步,晓得听力语篇的背就连比方“下面要听一段关于海水污染疑问的对话”,然后让学生猜测语篇中可以会听到的内容;

2、Generate interest

关于听力才能较弱或本身比照反抗听力活动的学生而言,在预热期间激起他们的快乐喜爱尤为重要。比方听力操练是听一篇关于运动的语篇,可以先让学生安适讲话或小组谈论自个喜爱的运动,或许展示一些闻名运建议的图像、竞赛片段等。此外教师还可以设置一些与语篇主题有关的内容,如:What do you know about American football? Where was the World Cup held in 2010? 并要肄业生用英文作答,以此统筹了口头交流练习。

3、Activating vocabulary/language

最直接的办法是提?得魃示湫偷囊馑己陀梅ā<俣ㄒ徊教砑涌炖窒舶裕梢蕴崆鞍采枰恍┰は笆姑确教τ锲枪赜诨剖暗慕樯埽梢匀醚鹄氚缪萋眯猩绲淖饕等嗽焙陀慰停嘁桓鲇泄鼗剖奥眯姓餮亩曰埃诎嗌习缪荩诨疃讨邢省?

While-listening

在预热结束后,就可以进入正式的听力练习了。在平常的操练中,大有些学生都会重复听同一个语篇,听第一遍时一般比照严峻,获取的信息也非常少,要多听几遍才干进入状况。因而教师可以在每一遍听力操练时设置不一样的方针和使命,协助学生循序渐进地练习。

第一遍:习气语篇的语速和语调,首要会集在捕捉语篇的主题和根柢信息上,如语篇中的说话人是谁、发生于啥场景等;

第二篇:边听边从语篇中找到之前安设好的疑问的答案;

第三遍:核对自个的答案,弥补缺失的信息。

听力的次数取决于语篇和疑问的难度,比方语篇的疑问假定需要写大段文字的答案或是总结全篇内容,就需要酌情添加听力的次数。

Post-listening

在听力操练结束后,教师可以引导学生安靖语篇内容和傍边触及的言语常识点:

Reaction to the text

除了分析听力操练题的
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答案外,教师还可以根据语篇内容协助学生做拓宽练习,比方让学生复述总结语篇的梗概、小组谈论语篇中说话人的观念,然后宣告自个的见地、或仿照语篇中的对话编一个小短剧等;

Analysis of language

教师可以分析总结一遍语篇中呈现的生词和句式的用法,因为学生之前现已重复听过语篇,这能协助他们更有用地了解新的言语点。

最终再和我们共享一个以歌曲为听力材料的教育方案事例:

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