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教育方针是课堂教育的启航点和回归点，咱们教师必定要拟定一个精确清楚的方针，这不只影响着教育进程的打开，也很大程度上控制了究竟的学习作用。
在实践教育中，教师的方针方案一般存在许多疑问，如方针描绘笼统，短少标准和层次，只重视常识方针与才能方针，而忽略学生的思维，道德，文明基础、智力和其他要素的开发等需求，忽略了对学生归纳本质的全部方案和培育。
因而，咱们在方案教育方针时应留心到：方针方案要有多元性，即具体到一节课的教育方针，也大约环绕技能、常识、情感、战略和文明知道这五个方面来方案和编制;方针方案要有关于性，学生是学习的主体，作为辅导教育施行的航标，教育方针的方案更要根据学生的实践情况来拟定契合学生承受水平缓需要的教育方针，这样才干有的
放矢;方针方案要精确，经过教育反应和教育实习教育作用来查验，反思教育方针的实效性。
在施行英语教育进程中，首要要把教材，课程标准，教育目标相联系。以课标为纲，领会教材的本质，将教材体系地进行收拾，一起联系自个已有的教育经历，内化教材。在教材的处置上，可以恰当调整和组织教育内容，以习气不一样的教育方针和需求。实践教育中，许多教师未充分知道到每个学生的个别差异，教育方针一般合适某些学生，而不合适一切学生，其成果是致使学生南北极分化。教师要晓得每个学生的个别差异。深化晓得学生的现状以及学生的常识体系，根据学生的实践水平，拟定满足全体学生的单元教育方针显得尤为重要。 其次，要注重提巨大学英语课堂教育的有用性，这就需求课堂教育活动要方针清楚。在大学英语课堂教育中，教师广泛选用靠近学生日子的，易于学生参加领会的使命型教育活动。例如，在教育 pep四大学上册 unit 5“what would you like?”part a的教育内容时，教师方案了“ menu”让学生到“饭馆用餐”的活动，让学生操练食物的单词 rice, fish, beef, soup, noodles, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 what would you like?can i have some noodles, please?sure. here you are。这个教育活动教育方针十辨清楚，学生表述食物和需求食物的才能都得到了必定程度的打开，这样的教育活动是有用的教育活动。
除了教育活动的方针要清楚外，创设的情境要真实便于操作，时刻分协作理。创设契合教育内容靠近学生日子的真实的教育情境是大学英语课堂施行有用教育的重要途径。大学英语教育中，首要有凭仗什物和图像创设的教育情境，凭仗动作(活动)创设的教育情境，凭仗言语创设的教育情境。例如，在学习文具的词汇时，有的教师方案了使用 pen, pencil, pencil-case, eraser, 
ruler, crayon等什物或图像进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品;在学习“ at the zoo”论题时，教师方案了带学生赏识动物园的景象，让学生口头描绘他们所了解的动物，如 elephant, cat, dog, m, bear, tiger的特征，并能说 i like m。这些情境的创设都有利于学生在有限的时刻内抵达预期的学习方针，教育活动方针清楚。
