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石东路小学英语组学习《义务教育英语课程标准（2022版）》活动系列报道一

玉泉区小学英语

盼望已久的暑假开始了。假期，我们不仅可以好好休养，而且，可以结合教师自身或者科组发展的需要积极组织开展专业充电的相关活动。 充电，个人的理解就是通过形式多样的学习、实践和反思来谋求我们教师教育理念的更新、学科专业的发展和职业能力的提升。因此，我们在充电的时候，英语专业的听说读写、专家大咖的讲座聆听、名师优师的课堂观摩都是我们需要给予足够重视的。 在教导处陈秀萍主任的倡导下，英语组全体成全开启了假期“充电”模式，通过线下纸质版《义务教育英语课程标准（2022版）》和线上“全国中小学智慧教育平台”两种方式，进行了全面学习。 　　新课标指出，在课程实施过程中，教师应引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、文化历史，以及科技、艺术等方面的优秀成果，进行中外文化比较分析，拓宽国际视野，加深中华文化理解，增强中华文化认同感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。 课程实施的教学建议：（一）加强单元教学的整体性在推动实施单元整体教学时，教师要围绕单元主题，确立单元育人目标和教学主线；深入研读单元内各语篇及相关教学资源，对单元内容进行必要的整合或重组，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。 　　课程实施建议：（二）深入开展语篇研读教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计，在研读语篇时，重点关注几个基本问题：(1）语篇的主题和内容是什么，即 What 的问题；(2）语篇传递的意义是什么，即 Why 的问题；(3）语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，如果语篇配有图片或表格，其传递何种意义或者具有何种功能，即 How 的问题。 此外，在研读口语语篇时，还要关注其语境的正式程度、语言表达方式及功能等。 教师要引导学生围绕主体学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程。 　　课程实施建议：（三）秉持英语学习活动观组织和实施教学教师可以根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。 通过线上线
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下的学习，老师们对新课标进行了初步解读，并将自己的学习过程记录。 在学习的过程中，老师们融入自己的思考，以思维导图的形式输出，将学期思维可视化。 　　课程实施建议：（四）引导学生乐学善学引导学生采用多种学习方式，发挥自已的优势和特长，发现自己的兴趣和潜能，増强学习效能感。比如，可以让学生利用各种资源和工具书等进行自主阅读，有计划地收听收看新闻或优秀影视作品等等。 边学习，边记录。 　　课程实施建议：（五）推动“教—学—评”一体化设计与实施在实施教学和评价的过程中，教师可以通过观察、提问、追问，以及合理、科学的测试等方式，收集学生学习是否真正发生的证据，包括理解了什么、能表达什么、会做什么等。 常学常新，常学常思，笃做笃行，俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过这个暑假的学习，在今后的教学中，石东英语教师将继续研读《2
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