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原标题：【教研员日】构建真实情境下的道德与法治课&英语绘本、会话教学
【教研员日】
聚焦主题教研 引领教师成长
本期主题
构建真实情境下的道德与法治课
&
英语绘本、会话教学
教研花开，馨香实小。作为“西安市小学课程发展研究中心”所在地的陕西师范大学实验小学，每周都会迎来一场教学的饕餮盛宴——“教研员日”。
西安市教育科学研究院的教研员们扎根基层、扎
根学校，走进陕师大实验小学听评课、研讨交流，与孩子“零距离”互动，面对面给予一线教师专业指导，以身为范，用智慧点亮课堂，用专业引领成长。
随着“教研员日”的不断深入实践与研究，“西安教科研”必将发芽、开花、结果，最终“让好课堂遍地开花，让好教育桃李芬芳”，进一步助力“西安好课堂”，推进西安“名校+”内涵质量再提升。
6月8日，西安市教育科学研究院小学教育教学研究部副主任、小学思政课教研员王利，小学英语教研员白文华如期来到陕师大实验小学，开启了本周的道德与法治、英语的听评课。
在当天的听评课与主题研讨中，两位教研员深入常规课堂，问诊把脉、悉心指导、高位引领，助力教师专业成长。陕师大实验小学副校长李军参与听评课。
道德与法治
如何构建真实情境下的道德法治课堂？怎样才能让道德与法治课堂活色生香、触动学生心灵，从而形成让学生体验探究、自主构建知识的学习方式？本周，来看看不同年级的两位老师是如何将课堂设计与孩子的生活实际结合起来，从而激发他们的好奇心和求知欲。
三年级《不一样的你我他》
（第一、二课时）
授课教师：石蓉
二年级《安全的玩》
授课教师：高瑛雯
专家点评
王 利 西安市教科院小学教育教学研究部副主任、小学思政课教研员
两位老师都能积极准备，课堂设计环环相扣，逻辑层次清晰，课程资源丰富，板书提炼精准有艺术感。难能可贵的是，两位教师能够联系实际生活入手，搜集校园话题创设情境，采用话题探究式学习，让学生自主发现，水到渠成地学有所获。
石蓉老师这节课，教学设计思路清晰，方法灵活多样，儿童化的语言、精心设计的板书，非常值得一提的是，她在课堂上非常注意细节的爱，总是用倾听的方式去关爱学生的发言，鼓励学生的参与、保护孩子的学
习兴趣。
高瑛雯老师的课堂上，通过丰富的情景、多样的游戏，让孩子充满好奇与期待，在环节中做到让孩子找到不安全的地方以及不健康的游戏，再结合学校的“红领巾”监督岗的设置，让孩子们争做安全警示员，课堂设计与孩子的生活实际相结合，且形式十分新颖、仪式感满满，引发了孩子们的兴趣和积极性。
李 军
陕师大实验小学副校长
西安市李军“名师+”研修共同体主持人
两位教师的课堂各有特色，教学思路清晰，能较好地体现了道德与法治学科“自主探究驱动”的教学模式。素材的选取、语言的表达、教学策略的运用等方面生动有趣，让学生在真实的情境体验和发挥主体性解决问题的活动中收获了课堂知识，更延伸到生活中，引导学生学会处理现实情境中的同类问题。
精彩观点
?从教学内容的选定、教学目标的确定、教学策略的运用到最后教学目标的达成，要讲究实效。
?教师要少讲、精讲，让学生在实践的过程中学习，一定要把时间留给学生去发现问题、分析问题并解决问题。
?教师要学会“隐身”，做课堂的参与者、引导者，只需步步设疑，让学生去思考、去解决，让学生乐在其中。
?面对学生的个体差异，要有基础性的任务和挑战性的任务，分层满足学生的需求。
?要注重课堂教学中生成性的问题，激发学生的创新思维，关注课堂教学中丰富的差异性。
?道德与法治课和孩子的生活息息相关，要不断地从学生实际生活出发，发掘孩子们感兴趣的活动，从活动中感悟道理。
教师感言
石蓉： 我特别珍惜与教研员零距离交流研讨的机会，可以让我在一次次的备课、上课与评课的过程中，越来越清楚地认识自己，认清现阶段在哪里，更明确了以后要去哪里。今后，我更要沉下心来、潜心思考，紧紧抓住学情，根据教学目标精心打磨课堂的每一个环节，
充分发挥学生的主体性地位，让课堂真实灵动起来。
高瑛雯：在教研员的悉心指导下，让我更加明确了目标、坚定了信心：道德与法治课一定要从学生的生活体验出发，积极地从正面进行引导，让学生从生活体验出发，引导他们说真话、说心里话。在活动中自然渗透道理，践行“与学习者的实际生活有血肉联系的学习过程”的理念。
今后，我将继续努力，根据低年级学生好动、好奇、表现欲强等特点, 采用多种活动形式，借助多媒体辅助教学，在活动中对品德知识进行内化，使之成为学生行为的原动力。
英语
绘本教学&会话教学
会话是信息交流的重要途径，也是语言最好的实践方式。在英语课堂中，会话既是教与学，也是是锻炼学生口语交际能力，发展学生语言应用水平最直接有效的途径。如何打破教学定势、将课堂的“主导权”交到学生手中？绘本教学、引入卡通人物、融入高阶思维……真对话、活课堂，让我们一起来看看老师们都有哪些“法宝”吧！
三年级《A HOUSE for Hedgehog》
授课教师：李丹丹
三年级《They were very young》
授课教师：陈柯君
三年级《Are there many children in your class?》
授课教师：白璐
专家点评
白文华 西安市教育科学院小学英语教研员
李丹丹老师呈现了一堂带有科普性质的绘本故事课，教师授课流畅自然，对文本进行了大量知识补充，并且阅读方式多样，在整个授课环节教师尤其注重对学生思维品质的培养，一步步引导学生，帮助学生在激活已知的基础上形成新的背景知识。另外，在本节课的设计中充分体现了学科融合，是一次很好的尝试。
陈柯君老师的这堂会话课设计思路清晰。课程通过孩子们喜欢的卡通人物多啦A 梦导入，以多啦A梦的宝贝串起课程环节，层层深入学习，趣味十足；在授课过程中还使用了大量图片，为孩子们创造语言输出的情境，语言操练也十分扎实；在新授语法部分，条理清晰、板书设计简洁明了，重点突出。非常难得的是，课程中给孩子们渗透着情感教育：时光短暂，有爱、有回忆，珍惜每一天。
白璐老师呈现了一堂常规英语会话课，教师授课流畅自然，对文本进行了深入的挖掘，在整个授课环节尤其注重对学生思维品质的培养，结合学生生活学习实际的教学设计，让学生更容易接受和融入课堂。
精彩观点
?深挖文本、关注细节，提前做好预设，给语言支架。
?教师设计一节课要基于文本、高于文本，给学生相关的补充知识的同时，给孩子思维提升的空间，培养孩子高阶思维品质，帮助学生完成实际“语用”输出。
?绘本教学中，可以让学生通过体验，来体会故事主人公的感受。
教师感言
陈柯君：非常感谢白老师的细致点评，令我受益匪浅。白老师从课程设计、文本挖掘等方面给出很多既有理论高度又有实操性的意见和建议，让我更加明确了要坚持深耕细作进行备课，而要讲出扎实又具有亮点和新意的一堂课，就需要懂得取舍的智慧。
李丹丹：通过这节课，我深刻体会到了一节好课应该是扎实、充实、丰实、平实、真实的课。扎实的课，就是有意义的课，学生能学到东西、有情感体验；充实的课，就是有效率、有内容的课，让不同层次的学生都学有所得；丰实的课，就是生成性的课，不完全是预设的结果，要内容丰富、师生互动、思维活跃，给人启发；平实的课，就是常态下的课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生；真实的课，就是不加粉饰、有待完善，值得反思的课。
白璐：通过这节课，我深刻体会到了好的教学设计应该基于学生学情以及生活实际，知识呈现高于文本、深入挖掘，为学生提供思维递进的学习平台，让孩子融入课堂、享受课堂，创设孩子和老师一起开心合作的课堂，让快乐氛围弥漫课堂，孩子们的学习效率才会有更大的提升。
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文 / 关 荣
摄影、版式 /刘威豪
审核 / 王 娟
发布 / 宣传教育中心返回搜狐，查看更多
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