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大家好我是Alice妈妈，很高兴在这里这里和大家学习交流，分享Alice的英文学习之路。首先我要声明我不是专家，不是老师，更不是英文专业的，我就是一个普通孩子的妈妈。像大部分的家长一样，我之前可以说算是英文小白，但是不是说英文不好的家长就培养不出英文好的孩子的，我觉得只要找对适合自己孩子的方法，激发孩子的兴趣，抓住孩子语言学习的黄金期，坚持下去，就会看到成效。
Alice 英文启蒙不算早，三岁半快四岁才开始接触ABC，我当时也是听了一些专家讲孩子三岁之前不要接触第二语言会影响母语为主导语言。所以我是在她三岁之后才开始启蒙，但是通过我后来的了解和学习，知道了到语言学习其实是越早越好，越小越好。所以群里要是有小宝宝的家长可以早些启蒙。
Alice 启蒙的时候主要是线下机构每周2次课程和幼儿园里每天的2-3节外教课程，家里我会配合给她看动画片粉红猪小妹，那会儿的资源不像现在这么多，我记得还是买的猪小妹的光盘给她看，她很喜欢反复的去看，再有就是老师会给我们拷贝儿歌童谣去给她听。经过一段时间后我发现孩子会开始模仿哼唱一些儿歌。现在回想起来那会儿可能就是所谓的磨耳朵的效果吧。
Alice在5,6岁的时候在有了一定听力词汇量的基础上接触学习自然拼读，我想在这里说明一下，现在很多机构对自然拼读的宣传会神话它，见词能读，听音能写，但从Alice学习自然拼读的经历上看，并不是一些机构所宣传的那样能达到这种效果，我们学了自然拼读一些长的单词依然会有拼写错误的情况出现。而且很多单词并不符合自然拼读的规律。它只适用于比较初级的阅读内容。
自然拼读就是一种方法，一个能让孩子快速进入阅读扫盲的方法，如果自然拼读不结合阅读来用的话，相当于舍本逐末，并没有什么意义。
我个人觉得，如果是学龄前的孩子有一定的听力词汇量（至少1000）的情况下那就学一下自然拼读，如果是大孩子（已结10岁了）听力词汇不多的情况下，不如直接进入音标学习。我目前就在考虑让Alice接触一下音标因为我觉得音标比较全面。
自然拼读是教字母和字母组合怎么发音，音标是教一个音的字母和字母组合有哪些，相当于自然拼读是正着学一遍，音标就是反着学一遍，到是可以把语音学的很扎实的。
（我自己先把音标捡了起来就是想先深入的学习一下，我用的是赖世雄的美语音标这本书）
刚才讲到她学习自然拼读的经历和我个人的看法。我们那会除了刚才讲到的学习自然拼读外，在家里还是继续大量的看，听原版的视频音频，猪小妹反反复复看了好几年，看的能到听上句接下句的程度，有的一集就反复看了不下几十遍，我现在回想一下这可能就是不断重复的精听的效果吧。
在经过以上的这些学习过程和在家熏陶之后，Alice开始有了输出的欲望，开始自己尝试用英文表达。我买了很多猪小妹的绘本给她，配合点读笔一起读。在加上之前反复看这个动画片孩子对猪小妹的书很接受一点也不排斥，经过一段时间我发现她可以自己读猪小妹的绘本了。并且会有自己的表达在里面。
Alice 6岁左右在听说的基础上开始分级读物的阅读，我们主要用牛津树,I can read 系列。在结合一些绘本。在学校和机构还是以教材为主线。
阅读我们以泛读和精读的形式结合进行。精
读包括听，读，（可以的话也可以是写或是画的形式）我会根据Alice的认知水平去选择哪本书用来精读，我会选比她认知水平略难一点。
比如我们精读的故事what’s alive. 首先我会放音频给她反复听几遍，然后一起读，有时候是一人一段，有时是一人一句，在遇到陌生的单词会让她试着拼读，像这本书中 A Cat is furry, it has a long tail and four legs . you havetwolegs and no fur. Furry 这个单词她当时不认识，我会问她fur 是羽毛的意思你认识，furry就是毛茸茸的意思，通过fur 认识了furry (这种对比记忆的方法用认识的单词就会记住新的单词）
这本书是科普类的绘本，于是我就想到了用思维导图的方法去帮助孩子梳理，我们就一起动手做了一个。其实这已经开始涉及到了写，但这种方式孩子不会觉得枯燥容易接受。既锻炼了思维又增加了对故事的理解，还能通过写对单词加深记忆。当然精读的过程不是一天就必须完成的，可以一周精读一个绘本，根据自己的时间和孩子的接受度来调整。精读不求快，而是要细。
再举个例子，我们读STRIPES 这本书时主人公在全身长满了条纹后，医生询问她有没有 coughing,sneezing, runny nose, aches ,pains ,chills, hot flashes,dizziness,等这些症状，于是我们就玩表演游戏，我说coughing 时她会作出咳嗽的举动，然后我们在互换。她说症状我来演。我们就这样把语言学习生活化，通过阅读把学到的词汇和好的表达在日常生活中情境再现出来。
像这本科学类的书the planets我们是以画画的形式体现出来，还能加深对行星这些新词汇的印象。书中提到用一句话就能记住8大行星的名称和顺序，和为什么冥王星不被列入行星之列，从之前的9大行星变成了8大行星。My very eager mother just served usdoodles.
比如科学读物（美国国家地理系列）： caterpillar tobutterfly 也可以利用组织图表去梳理,毛毛虫变成蝴蝶的步骤，它们相似的地方和区别是什么。
像寒暑假的时候她会参加一些社会活动或是出去旅行，我们会把活动或旅行的照片打印出来，贴在海报上，让孩子自己去用英文写下当时的经历和感触有的单词不会拼，我会帮她，然后在一起装饰。孩子很愿意去写，因为这种形式有趣贴近生活，她就很接受。
泛读的话我们会用牛津树，而且是以孩子半自主阅读的形式，我为辅助。因为这个系列级别划分的很细，难度跨度小，经过之前每天的精读坚持，再去泛读孩子会觉得很简单很轻松。而且1-5级本身比较简单睡前10来分钟就可以读完。就这样一点一点地每天坚持积累，Alice在朝着完全自主阅读过度。
Alice 在7岁左右在家大量阅读，不限题材。
像分级读物, 绘本，科学故事，漫画，人物传记（像我们读的安妮，乔治华盛顿等），刚刚分享的图片就是我们当时读安妮传记时我做的阅读记录，我还特意买了安妮日记的电影光盘给孩子看。
除了这些题材还有希腊神话和圣经故事,提到希腊神话，我为什么要让孩子接触希腊神话和圣经呢，因为英语语言文化主要有两个源头，一个是古希腊罗马神话一个就是圣经，希腊神话对英文影响非常广泛，主要在词汇方面，很多英文单词的词源都是由希腊神话的专有名词转换而来。所以说让孩子接触希腊神话和圣经对语言的学习还是很有帮助的。
我在这里举个例子：水星Mercury这个单词就是来源于希腊神话的一位神墨丘利，墨丘利是宙斯的儿子，他的特征是脚穿一双带翼的飞鞋，带着一顶戴翼的帽子，手拿魔杖，他是跑的最快的神，因此他是宙斯的信使，他也是小偷和商人的守护神。因为他跑得快。
如果了解这个人物故事背景之后，很多单词其实是很容易理解并记住的。比如：单词 merchant, merchandise, commercial,这些单词里面都有这个重要的词根：merc,这个词根有商业，交易的意思在里面。所以这几个单词的意思都与商业有关就很好理解了。这样就能记住一串单词。
不知道大家有没有留意到现在很多的电影作品会有希腊神话的元素在里面，像我们非常喜欢的一部电影神奇女侠，里面就讲到了一个神秘的部落亚马逊族，在看过电影之后我特意查了相关资料，发现在希腊神话中有确实有这个神秘的民族，其中著名的神话故事Hercules中，女王赫拉给Hercules 12项不可完成的任务，其中有一个任务就是让他去亚马逊族夺取女王的腰带。
在了解了这个背景之后呢，我和孩子会在把之前读过的Hercules这本书找出来再读一遍。果然在读到第9个任务时孩子发现书中确实提到了这个神秘部落。还有像电影加勒比海盗5也会出现希腊神话的元素，在电影中苦苦寻找的武器就是海神波塞冬的神器三叉戟。
圣经故事是我们在车里利用路上的零碎时间听完的听了差不多小半年的圣经故事，新约，就约，在家的时候我会找一些跟圣经故事相关的视频给她看。
就这样在经过了大量的阅读积累后，我发现她有了想创作的欲望，她开始尝试写东西，像日记，诗或是自己编故事。虽然她写的东西还有拼写和语法错误但是孩子的创作热情很高。
在这里我还想提一下关于孩子学习语法的问题：我把她写作中出现的语法现象发图片给大家看一下，她还没有学习复合句但是在她的日常口语表达和写作里已经能够自然自如的应用宾语从句，定语从句，条件状语从句等一些复合句了，虽然她不知道这叫什么语法现象但她已经会灵活应用了，我感觉这就是由于大量的听，看，读已达到语法内化的效果。
就像我们学中文一样，我们小的时候没有学语法就是从听，看，模仿，说，开始，沉浸在语言环境中，我们每个人都能很好的讲中文，因为孩子在小的时候在大量的语言输入的条件下，她能自动总结出语法结构，自动形成语法体系。那么学习英文也是一样，如果孩子从小的时候有很好的语言环境，在大量输入的前提下，她也可以自己形成英文的语法体系的。
这就是习得达到的效果，那么英语习得的孩子还要不要学语法了，什么时候学？我个人觉得需要学，大家想一想语法是什么，其实从我们学习英文的第一天起就已经开始在学习语法了，因为语法是构成语言的骨架，我们说英文就脱离不了语法，只不过我们并不知道那叫什么语法现象而已。
而且我们学的都是一些零碎的语法知识点，没有系统的梳理，所以我觉得等到孩子听说读的基础打得比较扎实了，开始接触英文写作的时候，系统的把语法知识串联梳理是很有必要的，所以说语法很重要必须要学，但是要建立在强大输入量的基础上。
如果过早的让很小的孩子接触这些总结性很强的语法知识点，会大大扼杀孩子英文学习的兴趣，过于追求语言的准确性会牺牲语言的流利性。
在提一下像语法，自拼，音标这些专业性很强知识，建议还是找专业的机构或是老师来教，不建议家长自己教，毕竟术有专攻。
除了上述我介绍的这些方法经验以外，Alice从开始接触英文的第一天起到现大量的听一直始终在贯穿进行着。现在更是大量听音频，一些读过或是没读过的书还有经典的儿童文学作品会让她反复听，有的文学作品没有看但是已经反复听了几十遍了。有的资料会反复播放几个月。开车出去玩在路上也会听，总之是把一些碎片时间利用上。这一点尤其是对上了学的孩子而言，因为孩子上学后，学业比较重还要完成其他科目的学习所以不会有大段的空闲时间给英文。所以利用好碎片时间。
每周会陪她看一部原版电影，像电影里出现一些文化背景方面的知识或是她感兴趣的地方，我会找资料和书籍然后我们一起读，这样能更好的理解电影作品还能激发孩子的兴趣点。
亡灵节的书，墨西哥文化介绍书----像我们最近看的电影寻梦环游记，看过电影之后我又把之前我们读过的有关亡灵节和墨西哥传统文化介绍的书翻出来又看了一遍。
现在Alice可以自主阅读，我参与的成分比较少了，每天我们会各自看各自的书，会互相推荐读过的书给对方。会跟她一起讨论故事内容。在我家基本上是随处都是书，除了书架上，写字桌上，沙发上，甚至餐桌上随处都是书，她随时随手就可以翻出看，现在每天阅读已经成为我们家生活的一部分了。
我们还会主题式的阅读，比如看了木乃伊的电影后她对木乃伊感兴趣，就会找跟木乃伊相关的一系列的书给她，因为家里养猫，她会对猫很感兴趣猫的习性，喜好怎么照顾猫，我会搜罗跟猫有关的书给她。看了关于泰坦尼克的书后，我会陪她再次重温当年那部经典电影。
像庞贝古城系列的书，我会把关于庞贝古城的纪录片找来配合阅读来看。
像她读的疯狂学校第一季，她很喜欢就会主动要求要看第二季，于是我再买第二季，第二季看完了还不过瘾我会再去搜罗疯狂学校系列的其他书给她。
还有神奇书屋这套书也是在读完第一季28本以后会要求看后面的，于是我再给她买后面29到52的系列。
这是我们近期读的whowas 系列书J.K.Rowling 的传记，披头士（The Beatles）,猫王（Elvis Presley）,Michael Jackson ......还有King Tut 法老图坦卡蒙。
阅读中碰到新的单词会做成卡片。
因为她看的一些书已经有很多词会比较抽象不好只用一个图片直接直观的去配，我就会找带英英解释的图片，这样有利于她的理解。而且我一直认为阅读是特别有效的提高词汇量和内化语法的方式。
很多单词在不同场景下的词性和意思是不一样的，举个例子像她学过的单词groom，最早她知道这个单词是听英文广播，她知道了是新郎官的意思。后来她读的故事我记得应该是图书馆系列里的一本书讲的是 monkey king, 孙悟空的故事，里面groom这个词就是马官的意思。再后来她看猫的科普类书里面介绍猫会用舌头清洁自己的身体，用的动词就是groom这个单词。由此可见一个单词通过阅读不同的书才能把它学习的比较全面，在不同的场景中去体会它的意思。
我家里会粘贴一些自己制作的生活类单词卡片，配上图片打印出来贴在物品上。
每周我会鼓励她给小朋友讲英文故事，这种方式已经坚持了快一年，现在口语表达越来越流畅自如。
到现在Alice已经有上百个视频脱口秀，并且还会一直坚持下去。有很多家长会问我为什Alice的口语表达这么流利应用自如，我想可能就是她开口练的多，开口说的多，在大量输入的前提下口语的提升就是多说多说还是多说，没有什么窍门。比如平常可以练习说绕口令，锻炼舌头的灵活度，她们学校会有绕口令比赛。还有她平时总听英文流行音乐比如hip pop，这种节奏很快的音乐还会跟着模仿，感觉对她口语也是有帮助的。
以上就是我今天跟大家分享的全部内容，很高兴也很愿意和群里的家长交流讨论。感谢大家的收听。
提问环节：
问题一，Alice的英语学习是怎样规划的？她每天学习英语的时间大约有多少？
答：目前她还是在学校以教材和外教课为主，在家就是大量听，看，泛读结合着来。听，看就是利用零散时间，比如睡觉前十来分钟，早上起来十来分钟，路上听个十来分钟。泛读的话就是每天写完作业后，会进行泛读，基本上都是她自己挑书，每天阅读时间会根据作业量的情况而定，作业很多就读个十来分钟，作业不多的话，读40分钟到一个小时左右，在学校他们每天的英文课是3-4节。
问题二，我们长期跟中教学习，基本上没有接触过外教，是不是不太好？
答：这个问题要看如果中教老师的发音，口语，各方面水平很高的话是没问题的，因为我了解到一些小城市的外教水准不见得比一些中教老师好，甚至很差。当然如果能找到母语国家的英文老师的话那当然更好，找外教的话个人建议最好在孩子有一定听力词汇量的基础之上，在考虑找外教比较好。
问题三，都说语法可以晚点学，在几岁开始学比较好？
答：学语法的问题刚才在分享的时候我陈述的也比较放多了，孩子一开始学英文的时候，已经在接触语法了，系统梳理语法知识点最好等到孩子的听，说，读的基础打得比较扎实的前提下进行，不是以年龄划分什么时候开始，而是要看孩子的英文学习情况。一遍情况都要等到小学高年级开始。
问题四，我儿子五岁，不爱看英文的书和动画片，他看不懂就不喜欢，怎么引导呢？
答：这个问题具有普遍性，不要指望一个动画片或是一本英文故事就能让孩子喜欢上英文，可以多试一些动画片和英文书，从孩子的喜好作为切入口，比如男孩你给他看粉红猪小妹他就是不感兴趣，那就换比如卡由，托马斯小火车，汪汪队立大功，这些那孩子容易接受的动画片开始，书的话也是如此，多找一些书去试，而且不要指望你扔给他一英文书他就能自己读了的。
前期阅读都是需要家长的参与的，也就是亲子阅读，首先找到适合孩子水平的绘本或分级读物，然后家长要给孩子阅读，阅读的时候可以配合夸张的表情动作帮助孩子理解，也可以用一些道具来引发孩子的兴趣，我相信只要家长用心思做到位，没有孩子会排斥听故事的。而且亲子阅读对培养孩子的阅读习惯非常有帮助，会让孩子终身受益，这个意义比学到语言本身还重大
问题五，外教教英语不太讲语法，单纯的外教上课也不行吧？
答：如果外教老师用教材来教的话里面肯定会有语法知识的，如果孩子上的是纯聊天提高口语的课的话，外教也是应该会纠正孩子表达时出现的语法和发音错误的，应为给老师提要求。
问题六，我女儿喜欢“冰雪奇缘”里的女主角，让她模仿女主的口音是不是一个学英语的好办法？我记得我大学时老师建议我们找一个喜欢的电影人物，模仿她的口音。
答：这个方法如果您的孩子很接受的话，是可以以这部电影为切入点，让她反复看，反复听去磨耳朵，然后模仿，如果只是为了单纯模仿口音的话对口语提升没什么太大帮助，多听，多看才能对英语学习有帮助。
问题七，请问老师，学英语到底几岁开始合适啊？我看说法都不一样，有的人说太小了学英语会跟中文混乱，有的人说越早浸润越好。
答：这个问题不用说肯定是越早越好，越早英文习得的孩子，英语达到母语的水平的可能性越大。孩子越小语言习得的能力越强，不会跟中文混乱，像一些从小在多语言环境长大的孩子，她会自如的转换，就是 bilingual trilingual multilingual
问题八，爱丽丝也用点读笔，可以推荐一下品牌吗？目前市面上的点读笔太多了
答：我们以前也用过点读笔，我们用的是小达人的点读笔，小达人好像是目前市面上最兼容的点读笔，很多能点读的书，小达人都能点读。然后有一
些书有音频的话，我也可以自己做点读包。
问题九，老师好，英语的阅读读物可否＂只要是原版‘就行？
答：这个不一定，英文读物的选择还是要以孩子为出发点，以孩子的兴趣和目前孩子的英语水平相结合来选择英文读物。
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