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答案当然是肯定的。阅读作为人类高级智力活动的一种，自然需要人的认知能力发展应该协调和匹配。例如，几乎所有人的认知都会经历“先形象思维，后抽象思维”的发展之路。这就是在启蒙阶段大量使用绘本的原因。
随着年龄的增长，孩子的认知能力、兴趣爱好、学业负担等各项指标都在不停地变化，因此，在不同的阶段，设置不同的目标并实施不同的策略是非常重要的。
在这里我结合善恩团队的教学经验和上万学员的成长轨迹，将原版阅读的过程分成“启蒙期”、“入门期”、“成长期”和“成熟期”四个阶段，并分别加以详细阐述。
第一阶段，启蒙期。这个阶段孩子的主要目标是帮助孩子建立对英语语音较好的感知能力，同时开始启动简单的绘本阅读，发展对英语阅读的兴趣。可以通过大量模仿有声读物或国外卡通片里的腔调，让孩子产生对英语句子的韵律产生一定的直觉认知，对单词的拼写和发音规则产生一定的直觉认知。
这一点很重要。英语和汉语很大的差异在于，英语对声音的依赖度远高于汉语对于声音的依赖度。
在教学中我们发现，凡是英语阅读能力好的，绝大部分孩子的英语发音和节奏感都蛮好，而阅读能力差的孩子则往往对于单词的发音规则以及句子的韵律感有障碍。我曾经和sat阅读部分满分的一些学生深入交流过，他们都表示在阅读时，其实脑子里在对词汇进行“由形到声”的转换，而“声音化”了句子，能否在孩子的脑海里流畅地淌过，这完全取决于孩子对英语音律音韵的熟悉度与亲合度。
所以
，这一阶段应该尽可能多听，这就是很多妈妈们熟知的“磨耳朵“。这一阶段使用的教材或工具非常多，不用特别挑剔。但需要注意的是，家长在选择书和动画片时要尽可能照顾到孩子的兴趣。在智能手机的应用商店里可以用“phonics”作为关键词搜索一些应用供孩子使用。善恩的app（搜索善恩英语），也提供“磨耳朵”功能，例如苏斯博士系列就非常适合这一阶段的孩子学习。
（苏斯博士系列课程详情请登录善恩官网www.bstcine.com）
这一阶段，除了让孩子接受必要的培训外，我觉得父母的陪伴学习也是很重要的。如果父母有基本的英语能力，不妨和孩子一起学习。
关于这个时间的跨度，我个人认为因人而异。一般来说，从幼儿园阶段（3-4岁）就可以开始了，到小学二、三年级结束。需要注意的是，这个阶段我们不建议涉及任何英语语法。一切都以感知觉为主，不谈理性的问题。
这个阶段阅读推荐：
小马宝莉（my little pony）
粉红猪小妹（peppa pig）等动画片
苏斯博士系列（dr. suess）
《鹅妈妈童谣》(mother goose nursery rhymes)
《牛津阅读树》(oxford reading tree)
《国家地理儿童百科入门》(national geographic- windows on literacy)
海尼曼系列教材（heinemann）等。
第二阶段，就是入门阶段。这个阶段大约从小学二三年级可以开始了，大约到四五年级结束。这个阶段的主
要目标是帮助学生完成从依赖声音和图像的阅读到基于文字的阅读这一历史性过渡，并积累大约3000个最常用的核心词汇，并建立起基本的英语句子结构的概念。
为什么是3000个单词？
因为朗文出版社在统计分析了大量的英语文字后发现，一个初级英语学习者如果掌握了大约三千个最常用的核心词汇就可以进行基本的书面和口头交流了。这三千个核心词汇就是非常有名的朗文3000词汇。
需要注意的是，从依赖于声音和图像的阅读发展到依赖于文字的阅读这个过程需要掌握一个渐进的原则，这个需要教育工作者和家长非常密切地关注孩子的表现，注意切换的步伐以不伤害孩子阅读的积极性和兴趣为前提。
关于这一阶段的语法学习，我个人建议无需进行系统学习，对语法的讲解以帮助理解，扫除阅读障碍为主，无需展开。因为我们的经验显示，彻底掌握语法需要学生的逻辑思维发展一定程度，并且大量阅读后建立的直觉也会帮助语法的学习。所以我们建议系统学习语法，包括从句、分词结构、独立主结构、各种时态语态的混搭等，放到下一个阶段进行系统讲解。
但入门阶段我个人建议可以开始进行简单的写作训练。注意这个年龄段的孩子思想还很简单，知识量很少，所以不要让孩子写表达自己观点的文章，而是让孩子写读书笔记：用自己的语言复述阅读过的故事。这样能培养孩子的概括能力和写作能力，还能检验阅读的成果，一举多得。
这一阶段，有许多经典的原版书可供孩子阅读：
类似还有：
第三个阶段，就是成长阶段，大约从四五年级开始到八九年级。这个阶段的目标是养成基于文字的阅读习惯，将词汇量增加到6000左右，开始阅读各种文体，并掌握英语的语法体系，适应英语的表达习惯。经过这个阶段的孩子，应该能轻松应对托福的阅读考试（稍加练习后阅读部分25分以上）。
这一阶段的阅读要开始强调语法和句意词意的精确理解，不可囫囵吞枣。关于如何精确阅读，今天这里因为时间关系不展开讲。大家可以关注善恩教育公众号，查看往期精读系列文章。
我这里强调几点。
第一，在这个阶段一定要注意学生英语阅读好习惯的养成。边读书边做读书笔记，记录下自己认为值得记录的词汇、好句或者关于内容的任何感想，让这些读书笔记记录下自己阅读成长的轨迹，这是一件无比幸福和有意义的事情。一定要坚持。一定用最传统的笔记本，拒绝使用电子记事本等工具。必要的仪式感对于培养良好的学习习惯很重要。孩子的笔记本家长要及时扫描备份，永久保存。
第二，在这个阶段，我建议学生要养成反复阅读和咀嚼一本书的习惯。第一次阅读时往往把精力放在如何读懂上，有时候会忽略语言本身的美以及隐含的幽默感或作者精心的设计。而这些东西往往在第二遍甚至第三遍阅读时就会显现出来。所以，善恩建议一本书要多读。关于如何精读一本原版书，请参考“英文原版书该如何阅读”一文。
第三，关于语法，我认为这个阶段学生应该掌握英语语法中的脉络性的原则，对于修饰、从句结构和动词的非谓语形式要有深刻的理解。但即便如此，也没有必要按照国内体制教育的方式死扣语法体系里几角旮旯的东西。这些工作还是留给语言学家去做吧。
第四，这个阶段要继续练习读书笔记的写作。学生在复述故事的时候，可以逐步加入自己的评论和观点。
这阶段的书目（阅读书目），我建议文学和非文学作品都要读。具体推荐如下：
《夏洛特的网》（charlotte’s web）
《查理和巧克力工厂》（charlie and chocolate factory）
赐予者(the giver)
《小王子》（the little prince）
《动物农庄》（the animal farm）
《人类的故事》（the story of mankind）
《万物简史》（the history of nearly everything）
wikipedia 科普系列。
科普类文章如万物简史往往太长，学生不容易看完，我建议家长可以从维基百科上自行编辑后打印装订给孩子阅读。例如可以用“geology”或 “theory of eveolution”搜索。
第四个阶段，这个阶段从9年级开始到12年级甚至终生。这一阶段的目标是进一步扩大词汇量至10000以上，通过大量阅读彻底掌握英语语法并形成强烈准确的英语语感，扩大知识面的同时培养批判思考能力，成为一个成熟的读者（a discriminating and sophisticated reader）。
这一阶段，需要注意的是，虽然学生的阅读能力在第三个阶段有了进一步的提升，但因为这一阶段的书的难度也在提高，并且内容的广度和深度都在增加，所以一定要注意阅读理解的准确度，孩子还是需要有适当的引导。
这一阶段的学生应该学会欣赏文字之美，体会读者与作者思想交汇的妙处，培养高雅的情趣品味。
例如了不起的盖茨比里有这么一句话：conduct may be founded on the hard rock or the wet marshes but after a certain point i don’t care what it’s founded on.这句话就把人性讲透了：任何人都会有忍让的极限。
同样还是了不起的盖茨比里的一句话：if personality is an unbroken series of successful gestures, then there was something gorgeous about him.这里narrator把人的个性说成一系列扮演成功的姿态，言外之意是他认为人们个性中真诚的东西很少，从中我们能够感受到作者看破世事的那种cynicism。而这种cynicism也还是全书的一个基调。nick他自始至终都在用这样一种冷冷的cynical的阳光审视着发生在纽约这个花花世界的一切繁华喧嚣。他几乎没有被感动，只有在盖茨比为爱牺牲后他才短暂地感动了一下。
这样的理解和认识，需要学生有极高的文字敏感度以及人生阅历。这样的理解和领悟，当然需要优秀的老师引导。
这一阶段也要继续加强写作训练。学生要尝试着更加充分地表达自己日渐复杂深刻的思想。要基本掌握学术性写作的规范。
关于这一阶段的推荐书目，我个人强烈推荐名人传记类书籍。名人传记一般都是由写作高手编写，语言地道纯正。更重要的是，阅读那些名传记，几乎是让那些镌刻在历史丰碑上的优秀人物用他们毕生的智慧在启迪我们的人生。这真的是一件无比幸福愉快的事情。
关于具体书目，我推荐如下：
小说
《了不起 的盖茨比》（the great gatsby）
《傲慢与偏见》（pride and prejudice）
《杀死一只知更鸟》（to kill a mockingbird）
《福尔摩斯历险记》（the adventures of sherlock holmes）
《达芬奇密码》或《天使与魔鬼》（da vinci’s code/angels and demons）
《纯真年代》（the age of innocence）
《宠儿》（beloved）
《红字》（scarlet letter）
《1984》或《美丽新世界》（1984/brave new world）
传记和历史（biography and history）
《最后的雄狮：丘吉尔传》(the last lion——winston spencer churchill：defender of the real)
《富兰克林传》 （benjamin franklin an american life）
《杜鲁门传》 （truman by david mccullough）
《乔布斯传》 （steve jobs ）
关于阅读，我最后再强调一点：我们要追求质量而不是数量。读通读透一本书，比浅尝辄止地看十本书更有收获。
上述四个阶段并非完全分离，他们应该是一个相当连续的整体，前阶段的基础会直接影响后阶段的成果。所以如果有部分同学因为年龄关系已经错过了前面几个阶段，那么我建议也要适当的补课。例如如果缺乏启蒙期熏陶的孩子可能对于英语的发音和韵律缺乏好的掌握，会影响后面几个阶段的阅读，需要尽可能弥补好才可以继续前进。
经过上述四个阶段的阅读和写作训练，我认为一个智商中等以上的孩子可以轻松搞定一切标准化考试，包括新sat，act，gre，gmat，lsat和托福。
按照上述的部署进行阅读，我建议第一次sat考试时间可以设定在11年级上学期的10月份，并且争取在11年级寒假期间的1月份考试结束sat考试。（我这里假设新sat考试时间安排不变）。
关于国内体制高中、国内国际课程和国外高中的不同track的学生，基本的思路是差不多的。因为上述方案基本就是一个普遍适用的计划。
但如果孩子有计划去上美高，那么整个过程应该提前一到两年年左右。尤其是写作能力的训练要更提早。具体地，如果是8升9的学生，整个部署需要以8年级上学期作为一个时间节点准备。并且在就读美高之前，就应该完全掌握语法体系。因为到了美高，基本上就是learn with english-用英语学习，而非learn english-学英语。语法不扎实，会在阅读和写作上表现出来，并进而影响学生的成绩。语法基础不扎实的同学，我建议好好学习一下善恩的“新概念英语第二册”课程，没有什么比这个课程更适合打造语法基础的了。
