- A+
若是你在网上搜刮“儿童英语进修”，立马就会跳出来大量关于“磨耳朵”这类英语进修方法的信息。早些年，这个词被炒得出格火，各类文章、册本层见叠出，大师都深信：“磨耳朵”可以磨出语感。可迩来，有人起头质疑：“磨耳朵真的靠谱吗？”，也有人发出了分歧的声音：“别瞎磨耳朵”“磨耳朵是一种无用功”。因而，咱们的读者给我留言咨询：脑科学是不是有靠得住的实行验证英语“磨耳朵”这类进修方法呢？
听，简直是合适英语进修的方法
基于汉字视觉特色，中文的进修更多依靠于看的方法。而英语是拼音说话，听觉加工是英语进修更合适的通道，这一点已被大量的钻研证明。
比方，有钻研发明，在英语等拼音文字体系中，婴幼儿时代（2岁之前）听觉分辨能力，就可以展望孩子后期的说话发生与理解成长。那些听觉分辨能力强的孩子，后期说话能力越强(Mueller et al., 2012)。而那些根基听觉有问题的孩子，后期说话能力可能成长较差，有的乃至钻研呈现说话停滞（Corriveau, et al., 2007; Ziegler, et al., 2005）。
那为甚么听觉的输入对孩子说话加东西有如斯首要的感化呢？
脑科学的钻研给出了一些诠释。婴幼儿的大脑具备很是好的可塑性，听觉刺激的输入将有用刺激说话得到的
大脑功效区，促成说话能力的开辟。
对复活儿的钻研还发明，实在孩子大脑对语音的分辨能力在诞生的时辰就有了。复活儿脑电监测显示，他们出对彻底没有听过的说话刺激的特性都有分歧的反响，阐明他们在诞生前已进修到了一些说话听觉的特性（Partanen, et al., 2013）。
对付第二说话，孩子一样具备生成的敏感性。一项婴儿钻研就曾追踪了7-11个月大婴儿对外语语音分辨能力，同时记实孩子脑电的反响。成果发明，7个月大的婴儿脑电反响表白他们就可以分辨第二说话的声音刺激了。并且，这类大脑反响在11个月的时辰仍然存在（Rivera-Gaxiola,2015）。这些脑科学钻研阐明，孩子对听觉信息的知觉能力是大脑的首要能力，可以或许帮忙孩子们进修母语与第二说话打下了心理的根本。
可以看出，“磨耳朵”@确%G4XUB%切对进%G8cv3%修@英语有必定踊跃感化。可是，只要听就有效吗？不是的，这类听是有前提的，家长们务需要服膺下面几个关头词，理智爸称之为“磨耳朵”的PAIR原则：
适度（proper）
给孩子选择的进修质料难度要适度。所选的内容，不克不及是“天书”，期望孩子本身顿悟，那是想入非非。此外，所选的内容，不克不及太太低于现有程度，总待在“恬静区”就会止步不前。最适合的难度就是可以“跳一跳，摘桃子”，80%到90%的内容可以听得懂，听不懂的内容可以经由过程上下文去猜测。这10%到20%带有挑战性的部门就是孩子的“成长区”。
那末，若何果断孩子所处的程度呢？家长可以在孩子自力听完一段内容后，问他一些相干问题，看他可否答复，如许就可以清晰孩子的现有程度。
利用（apply）
听到的内容，特别是“成长区”里新把握的内容，必定要实时在实际糊口中利用并巩固。以是，建议家长要和孩子一块儿“磨耳朵”，清晰孩子的进度，才能给孩子创设利用的机遇。
互动（interaction）
以前咱们在文章里讲过交换互动对付说话进修的首要性，家长可以在磨完耳朵后，和孩子就文章内容开展对话，还可以情形饰演，好比：毛头裸听的一个故事My tu妹妹y hurts，文句很是简略，但却刻画出一幅让人爆笑的场景，咱们俩交换脚色把这个小对话演了不下十遍。
反复（repeat）
在说话进修中，反复的气力很壮大。若是 
“成长区”的内容能在分歧场景下反复，孩子便可以飞速进步。好比：毛头初度听到napkin，我会直接抽出一张餐巾纸递给他，然后每次用饭，我城市厚着脸皮对他说：“Hand me a napkin，please.”或问他：“Do you need a napkin？”很快，他就把握了napkin这个词。
实在，以上这些不但是“磨耳朵”的计谋，说话进修都要遵守如许的原则。下一回，咱们具体讲讲英语绘本的选择与利用，敬请等待哦！
创作：脑博士（理智爸）
美编：Penny
排版：Sheldon
图片来历于收集
谁是脑博士（理智爸）？
毛头爸爸，香港大学博士，美国拜候学者，学科布景触及脑科学、生理学与说话学，今朝就职于某国度级科研院所，从事儿童说话能力的脑科学钻研。在带娃进程中，边钻研，边实践。
