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??浙江大学宁波理工学院根据高本质的使用型、复合型、外向型立异人才培育需求，高度注严峻学英语教育变革，施行三方面行动着力前进英语教育质量，并获得了杰出作用。在2007年12月的大学英语四级考试中，学院以46.55%的经过率位列全省91所参阅高校第2名。至此，全院大三、大四学生英语四级经过率已别离达81%和85%，与上一年同大学学生比较别离前进了13和6个百分点。
一是打破“一套教材走究竟”的传统教育内容，添加学生言语输入量。经过长时刻的教育实习和研讨，学院英语教师知道到，英语言语材料的输入量和学习作用成正比。从2004年头步，学院在英语教育上有知道地打破传统的“一套教材走究竟”的做法，偏重添加对学生言语材料的输入量，在精读、课堂听力的
基础上添加了泛读、泛听、快速阅览，加强对学生的言语神
经影响。实习证明，这些做法为前进学生的英语口头表达和书面
言语才能起到了活泼作用。
二是改动“以教师为中心”的传统教
育方法，强化学生自立学习。传统教育中“以教师为中心”的填鸭式教育方法作用非常有限。为此，学院抉择改动单一的课堂教育方法，树立起“课堂教育+自立学习”、“黑板教育+多媒体教育+网络教育”的方法，偏重对学生自立学习的方案、内容、打点、查核等方面进行了探究和实习。一起，注重将教师课堂教育和学生课外自立学习有机联系，充分发扬学生的主动性。这种“以学生为中心”的教育方法变革有用地培育了学生的英语自学才能。
三是完善教师培育、评价及查核机制，前进教师教育才能。学院活泼建议教师们打开方法多样的教研活动，如揭露课、团队研讨、学术活动、事务培训等，教师们经过彼此交流和学习前进了本身的教育技能。在教育打点中，学院将《教育方案》、《教材运用方案》和《查验考试方案》一起发给师生，使教、学两边均能清楚学习内容、发展和需求，完成教、学两边彼此监督、一起推进。一起，学生还可以经过对教师打分和评价等方法对教师的教育作业进行监督与改造。这些机制的树立与实施，使学院逐步构建起了一支联合向上、稳重担任的教师部队，保证了英语教育质量的逐年前进。
（责任修改 薛丽华）
