小学英语兴趣培养教学方法探思

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英语正是小学课程体系的重要组成，英语教师应坚持以生为本的原则，选择合适的教学方法，帮助学生们突破自我、完善自我、挑战自我后，更好地达到学以致用的目的。提升了小学生的学习兴趣，在和谐互动关系的支持下，教学工作即可走向新的成功，英语教育可持续发展进程不断加快，培育出大批爱学习、高素质、有理想的优秀人才，更利于社会的现代化建设。关于小学英语教学中学生兴趣的有效培养，笔者简单阐述了几点自己的看法。

一、有效运用情景教学

情景教学法的有效运用，需要教师结合小学生的认知特点、思维水平、理解能力，努力创设出符合学生实际需求，能被他们及时接受的有效情景，同时引入多样化的教学信息，培养学生们主动探究、积极思考的兴趣。另外，在情景教学法的实践过程中，虽是教师为课堂教学所设计的模拟情景，但却必须注重学生在参与情景学习中的反应灵敏度[1]。比如，进行“Friends”一课内容的教学指导，可以设计“生日派对”这一情景，邀请同学们参与其中。

学生作为教师的朋友，相互之间都不熟悉，教师需向他们介绍新的朋友，并对朋友的外貌、兴趣、喜欢的事物等进行描绘，学生也在生日派对上，按照教师对朋友的介绍方法，自主
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添加、减少内容交朋友，学生在这一课堂交流情景下，及时掌握了教学要点。当然，情景教学模式的运用探究过程，正是提高小学生英语学习课堂兴趣，培养英语学习兴趣的有效过程。而课堂教学过程中，教师作为情景创设的引导者，只有引导学生进行交流，并为学生提供自我发挥的空间，使他们充分发挥主体优势，才能真正地促进英语教学，取得良好的教学效果。

二、利用媒体辅助工具

小学生具有浓厚的好奇心和求知欲，尤其是针对自己没有接触过的新鲜事物，教师就可以对学生这一个性特征进行充分利用，并根据课堂所教授知识内容利用多媒体为学生营造良好的教学氛围，不仅可以增强学生感官体验，还能够引导学生主动跟随展开自主学习和激情探究，英语学习效率将有更大程度的提高。比如，在对“Hello”开展教学时，教师可先利用多媒体向学生展示不同背景下人物之间的对话内容，再让学生思考我们与其他人初次见面时会说些什么？学生带着问题深入到良好的学习氛围里，并跟随人物思想和行为了解到在与他人初次会面时，我们通常会介绍自己和问候他人，如：我的名字是……兴趣爱好是……等等，然后引导学生
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对课本知识内容进行研究和学习，并运用所掌握到的打招呼英语词汇和句型进行实践表达，不仅可以增进学生课堂知识点理解，还能够提高英语课堂教学效果，可谓一举多得。

三、巩固深化拓展练习

英语是一门比较重要的学科，而且我国想要发展，就需要大量的人才来进行推动，所以教师在教学的过程中就需要提高小学生的学习兴趣，从而为社会培养高素质的全能人才。课本能够提供的知识毕竟是有限的，想要提升学生的英语阅读能力，小学英语教师还

需要鼓励学生进行自主复习、课外阅读[2]。首先，在课堂阅读教学后，教师可以根据学生的学习能力针对性地设计阅读任务。倘若学生英语阅读能力较强、英语基础知识较好，则可以鼓励他们自己组织语言复述故事或者改写故事，对于英语阅读能力较差的同学可以让他们划出文章的重点语句，或者提出问题让学生从文章中找出答案进行回答。其次，教师可以根据所学知识向学生推荐
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课外英语绘本、故事集等，与学生家长一起关注学生的阅读习惯，通过课外阅读帮助学生逐步提高英语阅读速度。

除此之外，教师还可以设计开放性的问题引导学生思考，学会从文章中筛选信息，并引导学生对文章中的信息内化、加工后可以通过自己的语言回答问题，进一步理解文本内容，使学生可以学以致用，提高学生英语阅读能力与应用能力。在这一过程中，教师与学生也可以实时互动、交流，使教师可以更了解学生的阅读能力，从而更好地进行阅读教学。

四、给予学生成功体验

在英语课堂教学中，教师最好根据学生的个体差异为其创造更多展现自我和表达自我的机会，让学生积累成功的经验，借此增强学习自信心和学习兴趣。为达到这一效果，可以通过以下工作实现：首先，在了解学生实际学习情况的基础上，充分挖掘学生潜力和个性，然后为学生创造展示自己的舞台，让学生在课堂上大胆展现自己优势，以提高学生学习信心[3]。

比如，一些学生英语阅读能力比较强，在课堂上就可以为这些学生创造更多领读课文的机会；一些学生思维能力比较强，教师就可以让学生在问题探究中充分发挥思维能力妥善解决课
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堂所提出问题，经过这些课堂展示和锻炼学生也能够认清自己，并保持英语学习兴趣，朝着更加完善的自己迈进。其次，教师要对学生英语学习效果进行科学评价，在评价时不能仅局限于英语成绩，还需要将学习态度、课堂表现等纳入到其中，使评价更加全面和科学，同时老师也要多运用表扬、鼓励语言，激发学生学习积极性，针对学生学习中存在的问题也要一一指出，并提供行之有效参考建议，引导学生掌握正确英语学习方法，使英语学习更加事半功倍。