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在英语课堂教学过程中，教师要诠释英语学习的本质，英语归类为语言科学习，学生由于在日常生活中缺乏语言环境，因此在学习过程中会遇到诸多困难。因此，教师为培养学生的口语能力，可以通过方法和策略的更新，加速实现培养学生口语能力的目标，促进学生在英语学习中的发展。
一、营造优秀教学氛围，增强学生口语能力
优秀教学氛围的构建会保证学生在课堂学习过程中的积极参与。因此，在小学英语课堂教学过程中，教师为增强学生的口语能力，首先要营造优秀的氛围，在学生的参与下教师进行有效的指点，保证学生口语能力的提升[1]。
例如：在“Hello!I'm...What's your name?”的教学中，教师可以营造优秀的教学氛围，提升学生的口语能力，假设新学期开学班级中来了一个新的同学，教师扮演新同学首先说：Hello! I'm Wanglin. What's your name? 教师随机指出一名学生回答：Hello! I'm Lidan. What's your name? 学生也可以随机指出一名学生回答，以此方式营造优秀的教学氛围，让学生在课堂中锻炼基础打招呼的方式和基础询问名字的方式，有助于让学生在优秀氛围中提升口语能力，促进学生在学习中的进步。
二、设置教学情境，增强学生口语能力
教学情境的设置会让学生在课堂学习过程中深化情感感悟，教学情境也会拉近学生与英语知识之间的距离。教师在培养学生英语口语能力的过程中，通过设置教学情境的方法会促进学生的成长，也会让学生在课堂学习过程中取得全面性进步[2]。
例如：在“What's in your schoolbag? How many books?”在教学中，教师为让学生在课堂中掌握特殊疑问句，同时提升学生的口语能力，可以在课堂中设置教学情境，让学生随机将一些书放进书包里，随后让学生之间相互提问：What's in your schoolbag? 回答：There are some books in my schoolbag.提问：How many books?回答：There are about six books in my schoolbag.随后，教师可以向学生讲述特殊疑问句是：What is…?向学生介绍数字：Zero，one，two，three，four，five， six，seven， eight，nine，ten，为学生的对话奠定基础，在教学情
境中提升学生的口语能力。
三、融合多媒体，增强学生口语能力
多媒体在课堂教学过程中的应用会从不同角度诠释英语知识，从不同角度展示英语学习的重要性。因此，在课堂内教师可以通过多媒体与课堂教学方法融合的形式，让学生在学习过程中增强感悟，通过多媒体展示重点知识，强化学生的英语学习素养[3]。
例如：在“What would you like? I'd like vegetables.”的教学中教师可以向小学生展示：Vegetables，fruits，French fries，hamburger， pizza，coke，rice，French fries，dumplings，etc 为小学生的对话练习提供素材。让学生善于在生活中使用英语，完善学生的学习成效，促进学生在学习中的综合全面进步。
学生英语口语水平的提高仅凭教师课上的指导和纠正是远远不够的，这时，教师给学生创建展示的平台，如：课前三分钟演讲、英语情景表演等。此外，教师要教会学生正确、合理地使用相关的学习 APP、录音机和复读机等，让学生多听、反复听并通过给自己录音，把自己的录音语调与录音带中的进行对比，掌握正确的语音语调，从而不断提高自己的表达能力，使语言更准确流畅。
结语
综上所述，在新时期小学英语课堂教学过程中，教师意识到学生口语能力培养的意义和重要性，通过不同方式为学生营造优秀的空间，通过不同方法设置优秀学习氛围，增加学生的口语学习水平，通过教学情境的设置使学生的语言应用意识得到提升，保证学生取得丰硕成果。但是，教师仍需探索小学英语课堂培养学生口语能力的其他方式，让学生在英语学习过程中形成终身探索意识。
