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家长教孩子说话，总是从简单的开始；在事情描述上，也是有步骤的，也是分主次的。教孩子学英语口语，也是教孩子用英语表达。英语口语，在日常生活中就是互动和沟通。沟通是有内容的，是要考虑对方的情感和需求，展示自我的语言。站在孩子的角度去应对提问，也应该站在孩子的角度去回答。如此才能形成孩子熟悉的互动形式，耳濡目染，潜移默化。当孩子在学习的时候，总是在思考；是因为思考的内容不够完善，从而通过思考去完善。如果已经学会了，没什么疑问了，也就不会想着改变和提升了。当孩子有了进步，家长和老师要及时给予鼓励和支持；但不能过于夸赞，也要指出不足之处，正确引导，才会逐步提升。学少儿英语，启蒙阶段的模仿，在互动中表达到位，准确标准。其实，老师也是有要求的，只是把要求放到了具体教学互动中，孜孜不倦，以达到对应的效果。
那在家庭环境中辅导和陪伴孩子，家长也应该将自己的要求，放在具体培养孩子的行动中。以初期培养孩子说话的那种耐心，辅导方式是随着孩子理解能力和学习习惯而改变的。家长提高了，孩子才会想着提升以跟随。和老师互动的时候，并不是要能记住老师说了多少句，说过哪些话。在于孩子在互动中表达和掌握了多少。在互动中，孩子只会说熟悉和掌握了的，不熟悉的就算记住了但也不会使用，不能使用，怎么能理解和表达呢。理解是通过思考来完成的，思考也是在使用老师教的方法去处理孩子面对的知识。方法是印象，要通过思考才能将印象转化成能力，从印象中找出熟悉的，然后加强它。对不熟悉的，如果给予的越快，越直接；孩子可能就越不懂得珍惜，反而更快就忘记了。
教孩子学少儿英语，比如口语表达，发音并不是发声。所以发音的时候，就能辨音；辨音的时候，就能识音。能这样发音，就是想通过这个发音来表达特定的需求和含义。在使用中学习发音，就知道发音所代表的含义。比如早上打招呼“good morning”，知道是“早上好”，才能表达；也是为了礼貌使用，才能这样表达。表达是需要语境的，朗读是为了增加记忆。读的时候，听的是自己的声音；听到声音就会有所思考，听的时候就是思考，能不能理解要靠引导和启发。并不是听到了先记住，然后再去思考。思考就是使用学过的方法，完成知识的应用。少儿英语教学中，如果只是追求记忆；就是不到语境或条件不满足的时候，就不会使用。或课本上没有的地方，就不知道如何使用。教英语，就是使用英语去教，在实践中用孩子熟悉的方式表达和使用。
对于教孩子学英语来说，是希望能够应对学科；但学科也是来源于实践。体验孩子阅读，就是为了能够锻炼孩子阅读能力，并不是阅读了一定要记住阅读过的词汇和句子。只是通过词汇和句子，理解成孩子喜欢的，有趣味的故事。增长知识，是对知识的理解和看法，而不是记住不忘记。时常复习，就是能够在学习中，就是通过温习词汇和句子，达到理解，提升认知和理解能力。在提升能力的同时，也是更深刻的理解；理解是理解词汇和句子，所以看起来是记住了，只是内在认知和理解能力提升，使用起来更有效率了。
