蘑菇教育——英语能力长期提高班_cousin

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原标题：蘑菇教育——英语能力长期提高班

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蘑菇教育——英语能力长期提高班_cousin插图(1)

专注北美留学考试，你的问题这里帮你解决！

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简单的来说：这是一个利用平时的时间，以便提高英语能力（语法，阅读，写作），并且同时整合了在7—12年级阶段标化考试中高频背景知识的课程。

无论是在学校上课，还是准备托福、SAT、SSAT等标化考试的你，有没有遇到这样一种困惑。 明明做大量的练习，但还是经常出现读不懂，写不对的情况。有时候是句子读不懂，语法用不对；有时候是明明字面意思懂了，但是不能理解背后文章背后在讲什么。

这样的问题到底是怎么产生的呢？

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其实第一个问题就是我们常说的在阅读写作中 没有语法意识的问题。

举个栗子

我们经常见到学生会写出这样的句子：

Take my cousin Jason as an example, he was once busy working on a part-time job.

学生自己可能完全没有意识到问题的存在，但是其实take是动词，所以Take my cousin Jason as an example. 已经是一个完整的句子那么 没有任何连词conj 的情况下是不能直接用逗号连接两个句子的。所以正确的写法是：

Take my cousin Jason as an example. He was once busy working on a part-time job.

或者使用冒号“：”

Take my cousin Jason as an example: he was once busy working on a part-time job.

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再比如有些同学愿意用so连接两个句子：

I had no idea what

was going on. So, I turned to ask for help.

其实 “so”是一个标准的连词conj，所以必须连接一个句子中的两部分，而不能连接两个句子。（口语中可以但是很不规范），正确的写法是：

I had no idea what was going on, so I turned to ask for help.

当然这样的例子还很多，有些家长和同学会疑惑，为什么明明孩子也学了语法，但是还是会经常出现这种低级错误？其实我们必须知道 掌握一个系统性知识必不可少的三个环节：

1 系统性的学习

2 在真正的场景下使用

3 需要自己感受到进步从而更有信心

第一点这可以上课是可以解决的，但是第二点学生下课之后再自己的英语使用中经常就会习惯性的回到以前的方法，第三步也就无法达到了。所以我们必须创造使用场景，让学生能够真的达到第二步和第三步。

那难道你们的课就是在阅读和写作中练习语法吗？

——当然不是。

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学生在学习和考试准备过程中的 第二大难题就是背景知识的缺乏，也就是很多时候读不懂不是因为看不懂，而是不理解。这里举个例子

An individual's success in propagating his or her genes can be affected by more than just his or her own personal reproductive success.

一个个体繁殖他或她的基因的成功不仅仅受他或她的个人生殖成功的影响。

字面意思很多同学表示不理解，成功的繁殖了后代还不能导致基因复制的成功？其实这里就需要学生有一些基本的 生物学进化论的常识。其实成功的繁殖基因代表的是群体数量最大化，而不一定是个体繁殖成功。也就是有时候个体牺牲换取群体基因繁殖增加也是经常出现的。就比如说我们都知道公螳螂和母螳螂交配后会被吃掉，这个行为对公螳螂个体是不利的，但是对于螳螂群体是有利的，也就是不利于个体的但是有利于了基因。

这样的例子还很多，这里就不一一列举了，总之，孩子想要迅速提高阅读写作能力和备考表化考试还有一个非常重要的东西就是背景知识的补充。所以在我们的英语能力长线提高班，我们会系统的学习巩固语法知识，全面提高学生的英文素养。同时也会 补充常见背景知识，做到一份课程，双倍收获，成为班里同学心中的“学霸”。

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